家园沟通是幼儿教师工作重要内容之一,好的家园沟通是幼儿园各项活动顺利开展的保障。《幼儿教师专业标准（试行）》中将沟通能力作为幼儿教师的专业能力之一,提出幼儿教师要与家长进行有效地沟通合作,一起促进幼儿健康发展。但是在实际的工作中,家园沟通存在很多问题,很多教师不太愿意主动和家长进行沟通,教师对与与家长沟通时的状态没有自信,教师在家园沟通中与家长发生矛盾等。大部分幼儿园教师的沟通能力是工作经验的积累或者老教师的提醒。教师对自己的沟通能力存疑,但是没有具体的提升方向。大部分教师认为限制自己家园沟通的主要是自己对学前教育专业理论知识掌握的不够丰富。对家园沟通中其它方面,例如语言的运用、责任感等没有意识。造成了幼儿教师家园沟通能力提升困难,耗费周期比较长。笔者在这里引入了家园沟通胜任力的概念,通过文献分析,总结出了科学合理的家园沟通同胜任力模型,并且以该模型为核心,通过问卷的方式,对幼儿教师的沟通胜任力现状进行分析,通过分析得出幼儿教师的沟通胜任力情况,并结合访谈对造成幼儿教师沟通胜任力的因素进行归纳,找出幼儿教师在沟通胜任力方面的薄弱之处,为幼儿教师的沟通能力提出有针对性的意见和建议。本文通过数据分析发现在认知类水平上,幼儿教师掌握了比较丰富的幼儿专业知识,包括卫生保健,幼儿心理健康方面和幼儿发展等方面的知识,但是在与家长的沟通运用中不够熟练.在技能类水平上,能够认真的与家长进行交流,倾听家长的言语,通过观察见家长的动作行为,语气,语调,发现家长的情绪,并且理解家长没有表达的深层含义。但是对自己的交流方式非常的不自信,对话题的把握不够够精准,沟通方式比较单一。人格特质类水平上,对所有幼儿能够做到一视同仁。但是沟通时会很难做到不卑不亢。人际互动类水平上,教师不能很好的站在家长的立场上考虑事情,忽略了家长的情绪情感。针对教师在家园沟通胜任力上的表现,笔者通过文献分析和访谈法,找出了教育沟通胜任力的获取途径,并提出了促进幼儿教师家园沟通胜任力的意见和建议。