初中数学“综合与实践”课程是义务教育阶段课程标准中的必修内容,同时“课标”对该课程的实施提出了具体要求。“新课改”近20个年头,“综合与实践”课程是否按建议课时数足量开设、实施情况又是如何?为了了解初中数学“综合与实践”课程在山西省的实施现状,本研究通过采用文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法,编制了调查问卷与访谈提纲,采取分层抽样的形式对太原市和晋中市学校的师生进行了问卷调查和访谈,以期对山西晋中地区初中数学“综合与实践”课程的实施现状有初步估计。研究的主要问题包括:(1)师生对初中数学“综合与实践”课程的认识与评价;(2)“综合与实践”课程实施的情况;(3)影响“综合与实践”课程实施的因素。通过访谈、调查分析,得到以下结论:(1)教师对教材中“综合与实践”课程的熟悉程度高,对课程开设的必要性均认同;(2)教师开设“综合与实践”课程的次数与学校类别有较大关系;(3)教材和知识点改编是“综合与实践”课程内容的主要来源;(4)学生在“综合与实践”课程上的参与情况普遍积极;(5)学生对“综合与实践”课程的评价较高,课后普遍认为在某些方面的能力有提高;(6)学生更期待教师的评价,更倾向书面评价;(7)中考占比及评价方式、时间精力、教学进度、师生能力、课时数量、社会支持是影响“综合与实践”课程实施的重要因素。根据调查结论,给教师、教材的编写者、教育主管部门三者提出了教学建议。教师在实施“综合与实践”课程时应做到:(1)重视课程内容的选取,创造性地使用教材;(2)注重教学组织形式、学习效果评价的多样化。教材的编写者应考虑:(1)提供更丰富的课程资源库;(2)注重教材编排时课程设置的位置;(3)完善教材的设计。教育主管部门应做到:(1)加快评价方式多样化实施;(2)尽可能提供“综合与实践”课程针对性培训或组织连片教研;(3)加大学校的支持力度。论文附录给出“综合与实践”课程教学实践案例以便于教师和研究学者参考。