随着信息时代的到来和国际交往的日益频繁,英语已经获得了国际通用语的重要地位,在国际交流中也起到了越来越重要的作用。因此各国都在强化和改革基础教育当中的英语教学。面对这种新的趋势,我国英语教师也不断尝试着各种新的教学方法,进行教学改革实验与探索。如何在英语教学和阅读教学中实施文化教学,已经引起了外语界的广泛关注。本文就针对这一课题的有关理论依据和教学实践问题进行了有益的探讨,认为在高中英语阅读教学中必须实施文化教学,以培养学生的交际能力,提高跨文化交际意识。在我国,传统的外语教学法认为学生学习英语就是学习语言系统成分的正确用法,学习者在此基础上自然就会掌握实际应用语言的能力,从而忽略了语言的得体性和社会环境等重要因素在交际中所起的作用。因此,英语教学中的文化教学没有被教师们给予足够的重视,也没有把文化教学作为一个重要的教学目标与听、说、读、写四项基本语言技能相提并论。以至于当学生在具体的语言环境下运用自己的语言知识与人交流的时候,屡犯错误,不能顺利达到交际目的。随着外语教学的不断发展与深入,文化教学越来越被重视。人们已经普遍达成了共识:外语教学不仅仅是语言教学,而且必须应该包括文化教学。语言是文化的载体,英语语言材料尤其是适合高中生英语水平的阅读材料就有机地将英语语言知识与文化知识融合在了一起。所以加强对学生的阅读教学,在阅读教学的过程中渗透英语文化,这将更有效地提高学生的语言能力。在阅读教学中加强文化背景知识教学,尤其要重视对英语词汇内涵和外延中文化涵养的掌握,以期使学生能够准确预测阅读材料的内容,阅读材料的主题及作者的写作意图和观点等。通过在高中英语阅读教学中有意识的文化渗透,能更有效地帮助学生拓展视野,根据所读内容的具体语言环境来正确理解文章,从而有效地提高学生的语言理解能力尤其是阅读理解能力,提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高应用语言进行交际的能力。本文主要是通过对在高中阶段的阅读中实施文化教学的实验研究来明确文化教学在高中英语教学尤其是阅读教学中的重要作用,为英语教师提供参考。本文共分五个部分。第一部分是问题的提出,主要介绍高中教学中的阅读教学和文化教学的现状,以及在阅读教学中实施文化教学的意义。第二部分是文献综述部分,主要介绍语言和文化的关系,阅读理解中的图式理论,阅读教学和文化教学的国内外研究现状。第三部分是在高中英语阅读教学中实施文化教学的实验研究。第四部分是对实验研究结果进行的讨论。第五部分是对阅读教学的几点启示和建议。