《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系。”目前,师生互动的理论研究较多,而结合具体学科教学的师生互动实践研究相对较少,特别是化学学科。本文探讨了化学课堂师生互动的教学设计,提出了具有可操作性的“问题——互动”教学模式。 论文主要采用文献法、观察法、调查法和实验法探讨了化学课堂师生互动教学。本文由引言、三个部分正文内容和问题与展望等五部分组成。 引言:首先,讨论了化学课堂师生互动提出的缘由和研究意义。然后,简介了本论文的研究方法。 第一部分:探析了化学课堂师生互动的概述及其理论基础。首先,介绍了互动的有关概念界定。其次,从互动的意义、目的、情境、过程、类型和反思六个角度讨论了化学课堂师生互动的基本特征。第三,从互动的主体、互动的基础和条件两个方面研究了化学课堂师生互动的影响因素。第四,从哲学、教育学、心理学三个方面阐述了师生互动的理论基础。 第二部分:对化学课堂师生互动的现状进行了调查和分析。调查结果显示,在师生互动的方式、对象、内容、情境和深度五个方面存在的问题。 第三部分:研究了基于师生互动的化学课堂教学设计。这是本论文的重点和创新点所在。首先,讨论了设计的原则和策略。其次,构建了化学课堂师生互动的“问题——互动”教学模式和教学流程图。再次,列举了两个具体案例并剖析了该模式的实施过程。最后,对该模式的实施效果从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行了分析。 问题与展望:分析了困扰化学课堂师生互动开展和实施的因素,并指出需待进一步研究的问题。