关于奈斯深层生态学及其争论的哲学研究

来源 :吉林大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wo6857953
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
奈斯所创立的深层生态学,本质上是对当前生态环境持续恶化的一种深度思考,并尝试从根源上解决生态环境问题。与浅层生态学基于技术乐观、经济增长以及科学管理来制定生态危机的解决方案不同,深层生态学将探索人与自然之间的关系作为最终前提。它认为生态危机的根源在于哲学思维上人类中心主义的谬误,将停留在浅层次的技术、社会批判转向了更为深层的人类中心主义批判,并在此基础上提出了生态整体主义世界观,为处理人与自然的关系提供了一种新的哲学范式。奈斯的深层生态学思想具有很强的包容性与开放性,其思想的产生广泛地借鉴了东西方文化传统以及现代生态学和超人本主义心理学,并在此基础上构建起完整的深层生态学理论。在方法论上采用了深层追问以及直觉。由于本文立足于哲学层面的深层生态学研究,因而其理论体系主要由最高准则——自我实现和生态中心主义平等以及与之紧密相联的生态智慧T构成。本文旨在对深层生态学产生背景、思想内容论述的基础上,对其进行反思性研究。深层生态学为人类生态危机的解决提供了一条全新的思路,为人与自然的相处提供了有价值的思考。同时,它又是极具争议性的理论,尤其是绿色阵营其他理论流派社会生态学、生态女性主义就对其产生了诸多质疑,如生态危机的根源性认识是否合理、自我实现是否将自我与他者割裂、关于自然内在价值的论证是否合理、对人类中心主义的批判是否具有反人类倾向、荒野保护是否违背第三世界国家的环境正义、社会公平以及解决生态危机的进路是否合理等等,深层生态学家就其中的部分内容展开辩护。其实不难发现,部分争论内容可以说是“无谓之争论”,只是由于各理论学派的侧重点有所不同。但深入思考和探究发现,深层生态学内部某些思想观念确实存在漏洞,难以实现理论上的自洽,尚需要通过不断地“拷问”来探讨解决争论的思路。通过对争论脉络的不断梳理,笔者提取了深层生态学所存在的核心问题——自然内在价值和忽视他异性,只有切实解决这两部分的问题,大多数争论才可以得到化解。对自然内在价值争论的解决:笔者通过论证自然不具有脱离有意识的评价者而存在的内在价值,生态系统的自组织进化论只能表明自然存在内在机制,而非内在价值,并且这种内在机制的和谐或失衡都会对人类产生影响,在此基础上重新构建了新的逻辑体系:“自然内在机制的生态价值——人类认识及评价自身和自然中其他存在物的相互依存和相互作用——道德关怀”。对忽视他异性争论的解决:笔者借助系统科学中整体与部分、竞争与协同的关系,论证了个体差异性在生态系统整体中所发挥的特殊作用,并在差异性与同一性、竞争与协同之间搭建有效衔接的桥梁,为深层生态学理论忽视他异性问题的研究提供借鉴之法。
其他文献
2017版的《普通高中体育与健康课程标准》是对过去课程改革的继承与发展,也是结合中国实际发展国情需要对培养新兴人才提出的要求。通过两年的时间在北京、上海等地试行之后,《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》在2020年颁布,从而使高中体育学科改革走向新的挑战之路。田径运动又被称为“运动之母”,有助于学生身体形态的发展,更有助于身体机能的增强,尤其对于提高学生爆发力、力量、耐力、
学位
红色乡土资源是初中历史教学的重要教学资源和学生的学习资源,将红色乡土资源有选择地融入初中历史教学可以激发学生的学习兴趣,加深学生对史实的理解、探究历史发展规律,培养学生家国情怀,树立崇高理想信念;同时可以推动中学历史教学发展。青海省红色乡土资源指能够反映出青海各族人民在中国共产党领导下,在中国革命和建设时期形成的、能够被开发利用的各种精神及其物质表现形式的总和。基于中国共产党成立一百周年四史学习的
学位
少数民族地区化学教育的发展较为薄弱,最根本的原因就是教师能力问题,而教师能力结构的主体部分就是课堂教学能力,它能够直接影响教师课堂教学质量。所以建构民族中学化学教师课堂教学能力的评价指标和标准,评价教师的课堂教学能力现状,分析其存在的问题,不仅能更加有效地促进民族中学化学教师的专业发展,还有利于少数民族地区化学教师队伍的建设,从根源上解决少数民族地区化学教育薄弱的问题。首先,通过文献研究法,确定了
学位
随着我国基础教育改革的逐步推进,课程资源的开发都是每一次课程改革中的热点,乡土地理课程是中学国家地理课程的重要补充,在中学地理教学中占据着一席之地,对学生普及乡土知识、提高学习地理兴趣、培养家国情怀等方面起到了重要的作用。西宁是青藏高原的东方门户,具有丰富的乡土地理资源和灿烂的民族文化资源。但当前关于西宁市乃至青海省乡土地理课程资源的开发研究较少,使得乡土地理资源没有得到有效利用,导致了西宁市中学
学位
随着新课程改革的不断落实,教育部于2016年9月明确了历史学科的核心素养,为了落实新课改的要求,2019年6月《中外历史纲要》开始在全国部分地区投入使用,高中历史教科书逐步实现由“一纲多本”下多版本并行到全国历史教科书“统编通用”的过渡,这是中学历史教科书制度的重大变革。从此高中历史教学开始进入到一个全新的阶段,如何合理利用新教科书开展教学与教研活动成为高中阶段教学中的关注热点。本文首先总结了与教
学位
对于语言学习者来说,词汇学习是语言学习不可或缺的组成部分,只有加深对词汇的认识,才能更好的学习语言,词汇学习以及积累如果不到位,则会对语言学习造成负面影响,不利于语言的表达和理解。所以必须凸显词汇教学在高中英语教学中的重要地位,采取多种措施,不断提升词汇教学水平。同时,相比以前的高中教学大纲,新课标对于学生词汇量的要求相比之前增加了一倍。那么探索一种有效的词汇学习方法便成了高中英语教学中亟待解决的
学位
英语阅读是初中英语教学的重要组成部分。它可以帮助学生积累词汇,提高理解能力,培养阅读能力,为以后的英语学习打下坚实的基础。然而,在初中英语阅读教学中存在着许多问题,如学生阅读兴趣低、互动机会少等。为了改善这一现状,教师应该采用新的有效的方法进行英语阅读教学。合作学习已经被许多研究者证明是有效的。它能为学生提供了丰富的合作机会,使学生在相互交流与合作中取得进步。本研究旨在探讨合作学习在初中英语阅读教
学位
近年来,随着我国英语学科核心素养的落实,小学英语阅读教学开始注重培养学生的阅读素养。然而,当前小学英语阅读教学还是存在着一定的问题。从学生的角度看,学生的阅读材料匮乏,在以教师为中心的课堂上,学生被动地接受知识;从教师的角度看,教师重视讲授基础知识和基本技能的训练,对课程知识内容的框架梳理和学科关键能力的培养方面侧重不多。久而久之,导致很多小学生英语阅读学习动机不足,造成英语阅读成绩提高过程较慢。
学位
自理科教育兴起以来,国际理科教育界自始至终都把促进学生对科学本质的理解视作追求的重要目标之一。最近,我国理科教育界逐渐开始意识到要培养学生的科学本质观,并认为这是培养中学生的科学素养的必要条件之一。本研究在对相关文献进行梳理后发现现今我国中学的理科教育在培养学生的科学本质观这一方面的水平有待提高,这将难以使中学生得到全面发展。HPS教学模式是在HPS教育理念指导下的一种在课堂上融入科学史、科学哲学
学位
回忆录是“记录当事人回顾自身经历所形成的文字或音像资料”,参照《中国图书馆分类法》,可分为历史回忆录与文学回忆录。基于历史回忆录文献性、生动性、社会性的特点,将其运用于高中历史教学中,可展现历史细节和生命力、带领学生“神入”历史以及提升学生的历史学科核心素养等。笔者通过对历史回忆录运用于高中历史教学的现状调查,发现当前历史回忆录运用于实际教学主要有学生对历史回忆录缺乏正确的认识,教师对回忆录不够重
学位