青少年学校人际关系主要包括师生关系和同伴关系两种,由于它们对个体身心发展以及社会性发展的重要性,近年来也得到了众多学者的广泛关注。本研究从影响初中生学校人际关系的因素中选取了自尊和负面身体自我两个因素进行探讨,自尊是指个体对自身各方面特征的情感性评价,而负面身体自我是指个体对自己身体的负面认知与不满意并进行相应调控的综合体现。本文通过探讨初中生负面身体自我、自尊和学校人际关系三者之间的关系,来揭示自尊在负面身体自我与学校人际关系之间所起的中介作用。采用陈红编制的《负面身体自我量表》、张丽华等人编制的《青少年自尊评定问卷》、刘耐烦等人修订和编制的《初中生师生关系问卷》和《初中生同伴关系问卷》为调查工具进行研究。选取大连市某中学464名初中生施测,回收有效问卷421份,研究结果如下:（1）初中生对自己的身体总体上是满意的,但对个别方面仍存在不满意现象,依次为整体、矮、胖等。整体、胖及其总分存在性别差异,女生得分均高于男生得分。整体、相貌及其总分在生源地、是否独生子女人口学变量上存在显著差异,其中,农村学生得分均高于城市学生得分,非独生子女得分也均高于独生子女得分。整体维度也存在年级差异,初三学生得分显著高于初一、初二学生得分。（2）初中生自尊总体发展较好,总均分以及自我胜任感、归属感、重要感项目均分大于临界值。而外表感、归属感维度均存在显著的性别差异,男生外表感得分高于女生,而女生归属感得分高于男生。自尊总分及各维度得分在是否独生子女、生源地、年级人口学变量上均存在显著差异,独生子女得分高于非独生子女得分,城市学生得分高于农村学生得分,除自我胜任感外,初二学生得分显著高于初一和初三学生得分。（3）初中生师生关系和同伴关系总体发展较好,师生关系总分及各维度得分在是否独生子女、生源地及年级上存在显著差异,同伴关系总分及情感性交往、自我认识维度在是否独生子女、生源地及年级上也存在显著差异。结果均显示,独生子女得分高于非独生子女得分,城市学生得分高于农村学生得分,初一学生得分高于初二、初三学生得分。（4）初中生负面身体自我、自尊与师生关系两两相关显著,负面身体自我分别与自尊、师生关系显著负相关,自尊与师生关系显著正相关。同样,初中生负面身体自我、自尊与同伴关系也两两相关显著,负面身体自我分别与自尊、同伴关系显著负相关,自尊与同伴关系显著正相关。（5）经中介检验,初中生负面身体自我既能直接影响师生关系与同伴关系,又能通过自尊间接影响师生关系与同伴关系,即自尊是负面身体自我影响师生关系与同伴关系的中介变量,自尊总分及社会认可、自我胜任感、外表感、归属感维度均在负面身体自我与师生关系、同伴关系之间起着部分中介作用。