统编版教材中所涵盖的生字因形体复杂、数量较多,容易对小学低年级学生的识字学习带来较大难度,加之不少教师仍然采用较为传统的方式进行识字教学,导致识字教学课堂枯燥单一,难以吸引学生的注意力,无法达到良好的教学效果。本文针对统编版教材的识字教学相关内容进行阐述,通过现状调查与分析,指出教学中存在的问题并提出较为切实可行的有效策略,力求为更多教师在改进识字教学方法上提供参考。本文主要从四个方面展开论述:第一章,阐释了统编版教材小学低年级识字教学的核心概念,即:实践立德育人的任务、落实课程标准的要求、重视母语树人的功能,在此基础上,总结了小学低年级的识字心理特征,并对识字环节展开了优势分析。第二章,以盐城市某市直重点小学为例,采用问卷和访谈的方式对学生、家长以及一线老师进行现状调查,对统计结果进行科学分析,从而得出如下结论:识字教学理念贯彻不够、识字教学内容相对单一、识字教学方法偏于陈旧以及识字教学评价过于僵化。第三章,针对统编版教材小学低年级识字教学的存在问题,提出有效策略:识字教学理念方面,既要对学生的心理全面掌握,也要对统编版教材有全局性的认识和把握,尤其是生字编排的内在特点;识字内容方面,要注意从课内课外共同促进,课内注意汉字的构造和背后的文化渊源,布置多样性、生活性的课后任务,重视阅读的作用,并引导学生从生活中识字,养成主动识字的好习惯;识字教学方法上,围绕学生学习心理特征,选择寓教于乐的教学方式,适当借用多媒体和现代教育技术的力量,通过小组合作形式增加课堂教学的趣味性。同时关注教师和家长的行为对学生的引导作用;评价机制上,以鼓励性评价为主基调,增加评价的针对性,以学生互评、学生评老师等多样的方式充分给予低年级学生以鼓励和肯定,激发学生识字的积极性,并引导学生在被评价地过程中主动去接受并获得知识和技能。第四章,选取了小学低年级识字教学实践案例,并有意识地将有效策略融合到课堂教学之中,同时对教学效果进行了客观分析。