以学习意愿为主题的研究对于当前初中生具有重要的现实意义。通过调研发现,初中生学习负担重,学习意愿低下的情况普遍。据查阅文献,大多数学者往往聚焦于大学生的学习意愿研究或中学生对于某一科目的学习意愿研究,缺乏对初中生整体学习意愿的综合性研究。基于此,笔者以位于城乡结合部的A校为例,对初中生的学习意愿及影响因素展开研究,旨在为提升此类学生的学习意愿提出针对性建议。本研究首先在国内外研究的基础上,对学习意愿的概念进行了界定。其次,梳理了学习意愿研究的相关文献,述评年龄、性别、家庭文化背景与学习意愿的关系研究和期望、归因、奖惩、好奇心、兴趣对学习意愿的影响研究。根据理性行为理论、计划行为理论以及期望价值理论,编制学习投入、学习抱负、学习效能各维度量表,设计了学校、家庭、社区、同伴、网络五大影响因素量表,初步形成了初中生学习意愿及影响因素调查问卷,为后续的问卷试测奠定基础;同时,还拟制了家长、学生、教师三大主体的访谈提纲,以便对学习意愿影响因素做原因分析。最终,列出了相应的研究假设以待检验。在数据收集基础上,笔者采用SPSS进行分析,在保证信效度达标之后,对基本信息进行描述性统计;另一方面,对居住区域、学生干部身份、父母学历情况与学习意愿进行差异分析,通过因子分析、相关分析和多元线性回归分析来确定初中生学习意愿的影响因素。调查发现:（1）A校初中生学习意愿有待提升;（2）不同背景的初中生学习意愿存在差异;（3）初中生学习意愿与学校、家庭、同伴、社区、网络五大因素呈相关关系。对此,笔者根据家长、学生以及教师三方访谈进一步挖掘背后原因,并提出现实性建议:一是实施赏识教育,加强正面引导;二是改革教学方式,增强教学趣味性;三是缓解教师职业倦怠,营造良好教风学风;四是加强家、校、生三方联系,关注情感教育;五是更新教育理念,吸取经验教训;六是树立正确社交观念,发挥同伴互助作用;七是增强网络自制力,做学习的内控者。