“数字革命”和“第四次工业革命”的交汇推动了科技创新成为第一生产力。产学关系作为实现科技创新的核心驱动因素,在日益以知识为基础的经济社会发展中扮演着重要角色。美国作为最早推动与实现产学关系发展的国家,拥有着丰富而可借鉴的有益经验。特别是20世纪80年代至今,美国产学关系在组织机构与系统内外部角色的转换和功能的拓展过程中,实现了国家在全球经济与科技领域的长期领导地位。我国产学关系的发展试点始于20世纪80年代。因此,学习与借鉴美国产学关系的历史进程是及其必要的。本研究运用文献研究法、历史研究法等研究方法,对20世纪80年代以来的美国产学关系进行深入研究。首先对20世纪80年代以前美国产学关系的历史进程给予梳理,分析美国产学关系在不同时期的历史背景、动因及其影响。其次重点关注20世纪80年代以来的美国产学关系,将政府、产业、大学三个核心主体作为主要研究对象,研究不同主体内部的核心要素并进行整合分析,总结不同主体在推动美国产学关系历史进程中所发生的角色转换、作用影响及其采取的主要措施。最后通过整体性分析对20世纪80年代以来美国产学关系的历史进程进行研究。根据以上研究得出三点结论:第一,20世纪80年代以前,美国产学关系呈现出国家干预主义下的政府主导模式。受第二次世界大战与冷战的影响,产业与大学被置于为国家服务的位置上。国防军工产业与政府采购成为产学关系的重要影响因素,产学关系为美国赢得全球军事竞争优势提供了主要动力。第二,20世纪80年代,美国产学关系处于转型时期。政府在产学关系中仍占有重要地位,特别是在国防军工领域。经济竞争取代军事竞争的趋势显现。为推动产学关系发展政府构建新的法律框架与政策基础,产业结构转向经济竞争,大学在人才培养与科学研究领域更加关注经济与社会需求。产学关系成为提升美国竞争力的关键。第三,21世纪至今,美国产学关系呈现出更加复杂的交互融合状态。科技创新成为第一生产力,政府、产业、大学通过不断地调整与转换角色以适应新形势下对美国产学关系提出的挑战,推动国家创新系统与三螺旋向创新生态系统与多元螺旋的转变。产学关系成为实现美国全球经济与科技领域领导地位的关键。