伴随近几年来掀起的“汉语热”,越来越多的外国人来到中国学习汉语,也有越来越多的毕业生趋向于从事对外汉语教学工作。然而,在对外汉语教学中,由于学习者对中国文化了解不多,难免在交际中发生多种文化冲突问题。面对这种交际障碍,双方持有文化宽容的态度在跨文化交际中显得尤为重要。通过比较法、文献法以及田野工作法,在前人研究基础之上,结合自身的实践经验,本文对于对外汉语教学中的文化宽容进行以下几个方面的研究：本文第一部分基于学界对于文化宽容概念的研究,笔者认为对外汉语教学中的文化宽容是指教师与学生在面对因文化差异而导致的跨文化交际障碍时,能够采取尊重语言文化差异,理解不同民族思维习惯,顺利地进行跨文化交际的一种宽容的态度。并且通过大量的案例分析从语言交际与非语言交际角度对对外汉语教学中的文化宽容进行阐述,充分证明文化宽容普遍存在于对外汉语教学以及整个跨文化交际进程中。第二部分从文化移情、文化空白点、词汇的附加义三个角度进行文化宽容的归因分析：首先,我们从学生、教师以及跨文化交际角度分析文化移情是文化宽容的第一点归因；其次,从词汇层面和生活层面来分析的文化空白点是文化宽容的第二点归因；最后,从词汇的色彩附加义和文化附加义两方面来分析词汇附加义是文化宽容的第三点归因。第三部分从文化宽容的积极意义和消极意义两方面阐述文化宽容对对外汉语教学的影响。一方面,从学生、教师和社会角度谈文化宽容的积极意义；另一方面,从缺失文化宽容“度”和放纵文化宽容“度”谈文化宽容的消极意义,并且定位文化宽容“度”。本文最后一章,针对培养文化宽容提出了具体的建议：一是培养文化移情；二是认知文化空白点；三是学习词汇附加义。