世界在变化,人类在发展,全球化正在改变和重构我们的日常生活方式,它不仅对当代中国政治、经济和文化产生深刻的影响,而且对教育,特别是对高等学校德育提出严峻的挑战。高等学校德育不仅要积极回应全球化挑战,与时俱进地推进德育内容体系和德育教学模式的创新,而且还要不断适应当代社会的变化和特点,适应当代大学生思想品德变化的特点,有针对性地满足学生成长成材地需要。 作为党的第二代和第三代领导集体的核心,邓小平和江泽民都非常关注我国的德育工作,并把其放在治国安邦的战略高度加以重视。邓小平同志根据国际国内形势发展变化的要求,运用马克思主义的立场、观点和方法,总结我国社会主义特别是中国特色社会主义思想政治教育正反两方面的经验教训,继承和发展了毛泽东德育思想。在新的历史条件下,江泽民同志根据新时期思想政治工作的新形势、新任务和新特点,在深化改革的新实践中,坚持邓小平德育思想的科学运用,并在总结思想政治工作新经验的实践中加以丰富和发展,从而创造性地构建了既具有时代特征,又富有理论色彩的较为完备的德育创新思想。 本文分别从四个方面深入系统地阐述了邓小平、江泽民两代领导人德育思想的研究背景与现状、德育思想产生的理论渊源、德育理论体系的比较研究以及对高校德育工作的启示,重点在第三部分。本文通过对两代领导人德育理论体系产生的背景、地位和作用、目标、内容、方法和途径等问题的比较研究,揭示出在不同历史背景、不同发展时期下我国德育工作存在的普遍规律。通过总结提炼两代领导人德育思想的异同点及对我国德育工作的理论创新成果,从而为高等学校德育工作的创新提出一些新的思路。