随着基础教育课程改革的深入研究,提高教学质量、提升课堂效率逐渐成为目前专家学者和一线教师关注的热点。在教育教学改进的过程中,教学策略也备受关注。教学的质量和效果将直接受到教师在实际的教学中对教学策略开发和应用的影响,而科学思维贯穿物理课程始终,对物理学科的学习有着重要的意义和深远的影响。《普通高中物理课程标准(2017年版)》将科学思维作为物理学科核心素养的重要内容之一。《义务教育物理课程标准(2011年版)》也指出培养学生科学素养方面的重大意义。由此可以看出培养学生的科学思维能力是物理学科教学中不可或缺的环节。目前,在高中物理课程标准中明确了科学思维素养的内涵和要求,义务教育阶段中暂时还没有给出明确的界定,但是基于科学思维对物理教学的重要作用以及义务课程标准中对科学思维的要求,笔者预测,下一阶段修订义务教育物理课程标准时,必定会提出对学生科学思维能力的具体培养目标,并因此选定该课题,以期本研究对初中物理教学培养学生的科学思维能力具有一定的参考价值。本文主要的研究对象是初中阶段的学生,以学生的科学思维能力为主线,以物理课程改革中对学生科学思维能力的培养要求为依据,在科学思维的背景下,结合初中阶段学生身心发展特点和规律提出相应的培养策略。具体研究内容如下:(1)对国内外有关科学思维的文献进行研究、整合,结合物理学科的学科特点,阐明培养学生科学思维能力的重要意义。(2)参考PISA科学素养测试,组织一线教学名师研发调查问卷,对学生的科学思维能力现状进行调查,同时对一线教师进行访谈,认识到初中阶段学生的科学思维能力现状,了解教师对培养学生科学思维能力认识的情况。(3)通过问卷调查认识到科学思维能力的培养现状及其中存在的问题,利用2020年河南省中招物理试卷进行科学思维测试分析,深入了解现阶段存在问题的根本原因。(4)结合问卷调查结果和科学思维测试分析发现的问题,进一步研究科学思维在物理教学中的具体培养策略。(5)最后进行总结反思,通过不断改进、优化教学策略并表明本研究不足之处。