自中国出台了一系列的促进国际教育交流发展的纲领性文件以来,来华留学生数量不断增加,其中,为来华留学事业做出突出贡献的是“一带一路”沿线国（简称“沿线国”）来华接受高等教育的留学生,其占比也逐年提高,成为了中国在国际教育交流领域蓬勃发展的象征。沿线国来华留学生规模究竟为何会逐年扩大呢?探究影响沿线国来华留学生规模的因素符合中国形势发展的需要,可以为来华留学教育事业提供一定的借鉴和指导,加强中国与沿线国的互信与谅解,带动其他领域的交流与合作。希望通过本文的研究,为中国能够更高水平地参与国际交流事业献计献策。本文的研究内容包括三个部分:第一,理论分析,借助推拉理论、消费者行为理论和人力资本理论的分析框架,从经济因素、教育因素、政治因素、文化因素和社会因素五个角度分析各影响因素对沿线国学生来华接受高等教育的作用机制;第二,特征事实描述,从全球来华留学生和沿线国来华留学生的规模、结构、层次结构上梳理了来华留学教育的基本情况;第三,实证分析,首先利用固定效应回归模型分析各影响因素对沿线国来华留学生的作用,其次探究经济因素与教育因素的交互作用,即经济因素——留学生来源国对华出口额——能否提高教育因素——中国教育规模和中国教育承载力——对来华留学生规模的促进作用。实证分析发现,中国经济规模扩大、人口规模的扩大、教育规模的扩大、教育承载力的提高、来华留学生来源国对华出口额的增多、留学生来源国的贸易开放程度提升、中国教育资助增多、“一带一路”倡议的提出均可以显著促进来华留学;孔子学院（课堂）的扩建、留学生来源国人口规模的扩大均会显著抑制来华留学;来华留学生来源国对华出口额能提高中国教育承载力和中国教育规模对留学生来华留学的促进作用。本文的主要贡献有两点:第一,借助推拉理论、消费者行为理论和人力资本理论,从影响沿线国来华留学生规模的经济因素、教育因素、政治因素、文化因素和社会因素入手,探究了单个因素对来华留学教育的影响,揭示了提高经济发展水平、加大教育投入、积极推进“一带一路”倡议的重要作用,以及调整孔子学院（课堂）的工作重点对来华留学教育的意义;第二,从经济因素和教育因素的交互作用入手,探究了两种影响因素对来华留学教育的交互效应,揭示了坚持自由贸易的重要意义。