随着网络技术的发展,教师在开展教学的过程中,如果遇到了传统教学无法实现自己教学目标的问题时,很多高校教师会利用信息技术手段来解决。如,有的高校引进网络教学平台、有的高校教师自己在自身的课程教学中引进教学平台、还有的高校教师虽然不用网络教学平台,但是也会利用QQ、博客、微博等软件来弥补传统教学的不足。自进入21世纪以来,在实施了十多年的网络教学之后,我国高校网络教学的质量以及教师在进行网络教学时的态度如何?高校教师进行网络教学时的各方面支持,包括精神上的和校方在经费上的支持如何以及政策上有何举措?教师在实施网络教学的过程中遇到了哪些方面的阻碍,是如何克服的?本研究在对南京普通高校教师进行网络教学的情况进行调查的基础上,对教师进行网络教学过程中遇到的阻碍、对网络教学的态度以及校方给予的支持等方面的现状进行研究,并在研究的基础上提出改善目前我国普通高校网络教学现状的对策和建议。本研究选取的研究对象包括南京市普通高校中的省属院校、211工程院校、985院校中开展过或者现在还继续开展网络教学的教师。作者采用了访谈和问卷调查的研究方法,结果显示：开展过网络教学的大部分教师能够认识网络教学的优势,认为网络教学对改善他们的教学有帮助。但是部分教师在实际教学中不愿意或者没办法投入太多时间和精力,因此未能积极主动开展网络教学。部分教师的积极性没有被调动起来,导致网络教学平台利用率很低,甚至有教师认为网络教学可有可无。有的教师只有在学校强制的情况下才开展,有的教师开展过一段时间之后就没有再继续下去,有的教师只有在学生特别多的情况下才采用网络教学。研究结果显示,被调查普通高校教师的网络教学总体上还停留在表面阶段,要进一步深化改革,发挥网络教学优势需要调动教师积极性。学校支持是前提,尤其是来自院校管理层的支持；高校教师自身对网络教学的认识和接受程度是关键；高校教师应该通过多种途径努力提高自身信息素养特别是网络教学能力；高校开展网络教学的教师之间还应该加强经验交流,互相取长补短来改善网络教学的效果,改善网络教学的质量。