困境儿童隔代监护人教养自我效能感是指因父母双方监护缺失的儿童由祖辈担任监护人,其在执行家庭教养过程中,对于自己成为监护人的能力和效果的评估。祖辈隔代监护人因特殊的家庭结构以及传统的教养方式,从而在面对儿童出现的挑战行为没有有效的方法,教养自我效能感水平低。正面管教方法的核心是既不惩罚也不骄纵,根据以往的研究发现,以正面管教理念为核心的小组干预活动对于儿童父母的教养自我效能感有显著提升。但目前国内学者主要开展小组针对父母的教养方式改善和教养自我效能感的提升,并无涉及干预祖辈隔代监护人。鉴于此,本研究以困境儿童隔代监护人为研究对象,以正面管教理论为核心开展正面管教小组工作,通过实务探究正面管教小组工作在提升教养自我效能感中的作用。基于此,本研究根据《困境儿童家庭监护状况调查问卷》的前期调研分析结果,选取在教养自我效能感得分较低的且具有同质性的12位父母双方监护缺失儿童的隔代监护人作为研究对象。面向其开展为期6节的正面管教小组活动,观察小组组员在小组活动期间的表现和变化。最后,根据研究调查对象在前测和后测中得分情况对照和差异度以及小组的过程成效,讨论正面管教小组在提升隔代监护人教养自我效能感的有效性。研究结果发现:1、上海市P区困境儿童监护人教养自我效能感处于一般水平;2、父母双方监护缺失型困境儿童监护人教养自我效能感水平比其他监护类型困境儿童监护人教养自我效能感低;3、正面管教小组能有效提升困境儿童隔代监护人教养自我效能感。基于正面管教小组工作对于隔代监护人的教养自我效能感提升的实务探究,提出社会工作介入教养自我效能感的相关发现建议:1、丰富正面管教在社会工作方法中的应用;2、实现正面管教小组工作在多种家庭成员间的平行服务。