本研究基于认知心理学专业技能理论、心理语言学的词汇提取及双语心理词汇理论,旨在探明专家译员的词汇加工效率是否具有优势,专家译员与学生译员之间同声传译（简称同传）词汇加工的效率区别、产生区别的主要影响因素,进而了解同声传译词汇加工的内在机制。本研究主要回答三个问题,首先专家译员英语和汉语的词汇加工效率在理解、概念化和产出三个子过程中是否更高,以及在听觉输入和口语输出模式下包含语言转换的整体词汇加工效率是否更高。其次,专家译员及学生译员经验及主观判断中影响同传词汇加工效率的主要原因。第三,通过实验法确定英语及汉语词汇量、工作记忆协调能力、以及主题背景知识是否可以预测同传词汇加工的效率。为回答三个研究问题,本研究采用混合研究方法设计,包括实验、回溯访谈、调查和观察法。实验法及回溯访谈主要用于回答研究问题一和三。第一批实验分别测试汉语及英语词汇理解、概念化及产出三个子过程,及包含词汇转换的整体过程。第二批实验测试词汇量、工作记忆协调能力、主题背景知识及段落同传。被试共87人,包括专家译员、学生译员、英语教师、英语学习者。本研究所有实验采用线上形式,使用Gorilla平台。量化数据分析采用R.4.1.0。回答研究问题二采用观察法和调查法,观察两节口译专业一年级的汉英同传课,由两名不同的教师讲授。调查法即发放线上调查问卷,并回收有效问卷132份。本研究得出以下结论。（1）口译员整体词汇加工效率高于二语教师及二语学习者,专家译员相对于口译学生译入方向同传词汇加工效率更高。（2）口译员认为,影响同传词汇加工效率的主要因素为会前准备、主题背景知识、母语及二语的词汇量。（3）母语产出、母语词汇量是影响专家译员译入方向同传词汇加工效率的主要因素,这两项通常为口译教学所忽略;二语词汇量是影响学生译员译入方向同传词汇加工效率的主要因素。本研究的创新之处主要体现为三个方面。首先,主题前人较少探索:本研究探索同传中词汇加工的整体效率,以往研究多为子加工过程的研究,少有子过程与全过程的综合测试分析。其次,测试方法上有所突破:使用实验的方法整合词汇加工理解、概念化、产出及整体加工过程进行测试,并创新性使用通过听觉输入提供句子语境的词汇口译实验方法,增加实验的生态有效性。第三,结论中有较新发现:根据实验数据及量化分析显示,母语产出及母语词汇量对于专家译员的英汉同传词汇加工效率产生较大影响,而对学生译员并无显著影响。