国家关于高校课程思政文件的颁布,为高校课程思政建设指明了方向和提供了政策依据。高校体育教育专业是以培养学校体育教育工作者、社会体育指导工作人才等为目标,是教育者培养的主要阵地。体操课程是高校体育教育专业的必修课程之一,对高校体育教育专业学生德、智、体、美、劳的全面发展具有重要意义。本研究以立德树人为指针,探讨课程思政视域下高校体育教育专业体操课程教学设计及应用。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实验法、德尔菲法等研究方法,通过对高校体育教育专业体操教学大纲进行分析,长期以来体操课教学存在着教学目标重技能轻德育、教学内容相对固化、教学模式和教学方法缺乏创新、教学评价相对单一、体操教师缺乏落实思想政治教育的意识等问题。本文依据体操课程的特点,充分挖掘出体操课程中所蕴含的思政元素,寻找体育教育专业体操课与“课程思政”的契合点,在课程思政视域下,对高校体育教育专业体操课教学过程、教学内容、教学方法及教学评价等方面开展教学设计,结果如下:（1）体操课开展课程思政有其学科特点的独道优势。体操课程本身蕴含着爱国主义、守规矩、尊礼仪、团队意识、坚强意志品质、拼搏向上等丰富的思政元素,有利于开展课程思政教育。（2）“课程思政”融入高校体育教育专业体操课程需遵循六大原则。即遵循有机结合原则、渗透式原则、主体性原则、差异性原则、渐进性原则和系统性原则。（3）高校体育教育专业体操课课程思政教学设计,通过学情分析、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价的教学过程设计,将思政教育贯穿体操课程教学的整个过程中,达到“学”与“思”双修、“德”与“技”双修的育人目标。（4）从体操课程思政的教学设计应用成效看,学生体操理论知识、技术技能的学习和思想政治教育有良好效果,学生满意度较高。证明了课程思政的引领与育人作用。为此提出如下建议:（1）课程思政是国家战略,是贯彻三全育人的需要,学校要重视并积极推动体操学科课程思政建设,落实“立德树人”的最终目标,以期达到各学科之间“协同育人”。（2）“课程思政”在高校体育教育专业的体育课程中开展,要根据课程自身的特点,充分挖掘出所蕴含的思政元素,寻找出契合点,将思政元素融入到课程的教学设计中。（3）教师是开展课程教学和课程思政的重要保障。要求教师不仅拥有更专业的教育能力和素养,还要具有良好的品德情操,对课程思政有完整清晰的认识并掌握现代教育技术手段,转变思路,更新观念,创新方法,才能更好地推进体操课程思政的建设和人才培养。