【摘 要】
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英语听力作为一项基本技能是高中英语学习和考核的重要内容。高中阶段的考核主要标准就是学生的成绩。学生的不同的归因风格会影响他们的学习动机、学习态度。本研究结合海德和维纳的成败归因理论旨在研究高一学生英语听力学业成绩的归因情况,力求发现有效促进学生听力正确归因的教学措施,以帮助高一学生逐步增强听力学习动机和效能感。本研究以西安市曲江二中197名高一学生为例,研究方法主要采取问卷调查和访谈相结合的方式,
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英语听力作为一项基本技能是高中英语学习和考核的重要内容。高中阶段的考核主要标准就是学生的成绩。学生的不同的归因风格会影响他们的学习动机、学习态度。本研究结合海德和维纳的成败归因理论旨在研究高一学生英语听力学业成绩的归因情况,力求发现有效促进学生听力正确归因的教学措施,以帮助高一学生逐步增强听力学习动机和效能感。本研究以西安市曲江二中197名高一学生为例,研究方法主要采取问卷调查和访谈相结合的方式,对当前高中生英语听力考试归因的现状展开调查。本研究的研究问题是:1.高中生英语听力学业成绩的归因现状是么?2.男女生在听力成败归因上有差异吗?如果有,具体是什么?3.不同英语听力水平的高中生在成败归因方式上有差异吗?如果有,具体是什么?本研究结果表明:高中生的英语听力学业成绩的归因整体呈现积极的趋势;英语听力水平较高者整体更易于作内控因素的归因,呈现出更有利于增强听力学习动机的归因特点;不同性别的高中生在听力失败归因上存在显著性差异,男生更易于作外控因素的归因,而女生更易于将失败归结于内控因素,因此男生体现出更积极的归因趋向。结合问卷调查结果和访谈结果,笔者从教师指导学生培养良好的归因方式的角度提出了很多教学建议旨在提高英语听力教和学的质量。
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