随着外语教学的重点从“如何教”转向“如何学”后,对于学习者的研究开始受到更多的重视。焦虑被证实会阻碍多种类型的学习,那么如何降低焦虑对学习者的负面影响对外语教学而言是一个很大的挑战。本研究旨在调查当今中国大学生的外语学习焦虑水平和大学英语四级考试成绩之间的关系。研究对象是128名来自会计学专业的大学二年级学生(2008年入学)。笔者采用了Horwitz等的外语课堂焦虑量表作为调查问卷,搜集了被测学生的2009年12月大学英语四级考试成绩,通过问卷调查和访谈等对上述问题进行分析研究。调查结果表明：非英语专业学生的课堂焦虑感普遍明显偏高,其焦虑感和英语学习成绩之间呈显著的负相关,即焦虑值越高,学生的成绩越差；焦虑值越低,学生的成绩越优秀。在课堂焦虑感与大学英语四级成绩的关系上则体现出不同程度的负相关,听力理解及综合测试部分呈强度负相关,与阅读理解及写作部分呈弱度负相关。通过数据统计分析发现,学生的课堂焦虑感主要体现在交际焦虑和考试焦虑两个方面,这成为影响其英语学习效率的关键因素,产生的原因受我国语课堂教学现状以及学生个人差异的影响明显。最后,本文建议,在大学英语教学中,教师应焦虑的存在及其影响,在教学过程中注重学生的个人差异,创造轻松活泼的课堂气氛以降低学生的课堂焦虑感最终达到提高其英语学习效率的目的。