21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的时代，随着知识经济的到来，面对各类知识的急剧增长，这就必然要求人们转变传统的学习观念和学习方式。国家最新的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出了转变学生的学习方式，要求学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。这不仅是时代发展的要求，也是个体发展的需要。 本研究以自主学习的相关理论为指导，主要采用质的研究方法，选取一位初中地理教师为个案进行研究。以课前、课后与关键人物的访谈，课堂现场的观察记录等为第一手的资料。研究过程中，对于发现的在促进学生自主学习教学中存在的问题和不足，在不过多干预教师的前提下，与教师共同探讨，并促使其做一定的改进。 通过对收集到的资料的分析，论文最终围绕自主学习的学习策略的培养；引导学生自定学习目标；引导学生进行自我评价和相互评价三个方面的教学过程设计了三个案例，以期向人们展示在学科教学中实施旨在促进学生自主学习的实际教学过程，并结合与教师和学生的访谈，发现实际教学过程中存在的问题，简单分析原因，并最终通过教师对其教学的改进设计，提出一定的措施。文章最后提出了发挥教师身体力行的榜样作用、学生为中心的课堂教学氛围的营造、具体的教学模式和教研组共同探讨自主学习四个方面的建议，与大家共同讨论。使读者尤其是一线教师能够更加深入认识自主学习，并能够结合教育教学实践，更好地培养、提高学生的自主学习能力。