经济发展与人力资本这一生产要素息息相关,而教育是人力资本的核心。与发达国家相比,我国目前劳动者中接受过高中阶段教育的比例比较低,且城乡教育发展水平差距较大。教育在缩小贫富差距和维护社会安定等方面具有重要意义,因此,全面提升个体人力资本投资尤为重要,也是政府和一些学者长期关注的问题。教育供给和劳动力市场教育需求是影响个体人力资本投资行为的两个最为重要的因素。但目前已有文献关注的焦点大多集中于在教育供给是如何影响个体人力资本投资的,并且通过改善教育供给的数量和质量来促进个体人力资本投资。这些研究有共同的不足之处,那就是没有把劳动力市场教育需求这一影响因素考虑在内。本文将从农村劳动就业极化的角度分析其与农村不同家庭教育投资差异化的关系及影响。本文首先整理回顾了以往学者关于劳动力市场极化趋势和人力资本教育投资方面的研究文献,其次在地级市内经济发展水平不等的农村以户为单位发放调查问卷,此次调查研究将户口在本地区的常住农村户口作为对象范围,根据调查问卷中各家庭的父母文化水平、收入水平和职业类型以及子女的数量和学习能力等五项变量,回归分析划分出A、B两个阶层,并用于本文后半部分的分阶层分析。再次笔者利用CHIP1995年、2002年和2013年农村数据,对数据进行无条件分位数回归（RIF）,从个体微观数据层面刻画农村劳动就业极化现象及特征。最后本文在理论和实证部分分别对高低技能需求增加是如何影响农村不同家庭教育投资进行分析,得出以下几点结论:1.高技能需求增加主要通过高教育回报上升的方式影响农村不同家庭对高等教育投资决策。高技能需求增加提高了农村个体进行高等教育投资行为的概率,对农村A、B阶层个体高等教育投资表现出正效应,对A阶层群体来说这种正效应更强。2.低技能需求增加主要通过教育机会成本上升的方式影响农村不同家庭对高中阶段教育投资决策。低技能需求增加降低了农村个体进行高中阶段教育投资行为的概率,对农村A、B阶层个体高中阶段教育投资表现出负效应,对B阶层群体来说这种负效应更强。3.高低技能需求同时增加,将会拉大农村不同阶层教育投资差距,甚至造成教育投资分化。针对得出的结论,本文提出的建议是:一方面要增加高技能劳动者的需求即增加高技能就业岗位以及通过提高高等教育回报的方式,来推动农村个体进行高等教育的投资;另一方面,应尽量弱化低技能需求增加通过教育机会成本上升的方式对农村个体进行高中阶段教育投资的阻碍作用。本文主要考虑劳动就业需求对农村个体教育投资的正效应和负效应,因为只有让农村个体认为继续投资教育可以获得长远收益,才能充分激励个体对教育进行投资,进而促进我国经济持续发展、人力资本长期积累。