本论文通过文献法、访谈法、调查法对泰国华文教育进行研究。调研对象为教育官员与学校教汉语的教师共33人。研究内容包括泰国华文教育历史、教育部对华文教育的管理情况与教师实施课程的教学情况、问题以及解决的建议。本文通过研究发现：泰国的华文教育发展经历了起步、繁荣、限制、衰落和恢复五个阶段，教育形式从私塾家教、庙寺学堂发展到建立学校，并允许各级各类学校开办汉语教学，使华文教育重获生机并迅速发展。泰国国内学习汉语者已达25万人，全国教授汉语的院校有大学、中小学校、职业学校、各种汉语培训学校以及远程教育共573所。 本文通过历史分析和调研结果发现华文教育存在以下几点问题：汉语教师严重匮乏，现有师资教学水平不高，影响教学效果；教育指导员缺乏对汉语教学的理解，对教师的指导作用没有发挥出来；教材五花八门、差异很大，不适合泰国学生；教学方式不丰富，不适应教学要求；课程设置缺乏连续性和系统性，影响学生汉语水平提高，导致教育质量不高。论文从以下几方面讨论了导致这些问题的原因：教育部对华文教育的管理不完备，未建立专门管理华文教育工作的部门，在协调、监督、指导和控制工作方面尚未形成系统；教育指导方面，指导官员的汉语水平程度不高；在教师任职资格方面尚未规定教师资格标准；教材方面尚未统编从小学到高中的全套教材；多媒体课件等教学方式尚未得到真正的开发和支持；教学方面尚未有标准的课程和规范的评估手段。 从华文教育的发展历史和现实问题中，我们可以认识到，泰国华文教育的长期发展还应从以下几方面着手加强：建立分管华文教育的部门，组织专门负责华文教育整个体系的工作组；建立信息系统，完善华文教育各方面的信息与资料；加强汉语指导官员的教育培训；加强师资队伍的继续教育，提高教学能力；建立系统的课程体系，编写合适的教材。从华文教育的管理部门和教师教育两个重要方面入手，促进华文教育的规范化、规模化发展。