受教育权是公民的一项基本权利,是近些年来宪法基本权利中诉求最为积极的权利之一。“在家上学”是一种新的义务教育方式,不仅是一种新兴教育形式的涌现,也是公民受教育选择权的现实表达。“在家上学”是追求多元化、个性化教育的父母,有计划地由父母或者聘请专业教师为主要施教者,选择替代学校行使教育的职责,以家庭居所等非学校环境为主要教育场所,综合利用学校、社区设施以及社会公共文化服务资源,根据父母的教育理念结合孩子自身特点,对六至十五周岁身心健康的义务教育阶段适龄儿童进行教学,是父母行使教育选择权,更好地保障少年、儿童受教育权利的义务教育弹性形态。其制度背后是义务教育领域在宪法受教育权的法理基础之上,儿童受教育自由选择权能与国家教育管理权能之间的冲突与平衡,理性界定和平衡公权力与公民个人权益之间的关系是宪法学的核心议题。“在家上学权”满足权利构成的基本要求,本质上是适龄儿童受教育权利的体现,国家有强制公民接受义务教育的权力,但学校教育并非实现义务教育初衷的唯一途径,国家无权强制公民接受教育的方式,适龄儿童在义务教育阶段享有“在家上学权”,其权利存在具有法理正当性。我国对“在家上学”的需求及其发展已然成为不可回避的社会现实,在这样的背景下,对于“在家上学”的研究侧重点不应当仅局限于合法性问题,而是应当及早明确“在家上学权”法律地位,建立健全相关的法律条款,规范“在家上学权”的行使,丰富受教育权内涵。本文以“在家上学权”法律属性为着眼点,旨在规范“在家上学权”行使的现实路径。在肯定“在家上学权”作为一项受教育权利的基础上,重点讨论“在家上学权”的行使、规制以及救济问题。本文首先梳理了“在家上学”基础理论,结合义务教育制度的发展,勾勒“在家上学权”发展脉络。引入父母教育权与国家教育权理论和儿童利益最大化原则,从法理角度、规范角度,以及权利属性角度,对“在家上学权”的法律属性进行阐释。然后分析我国“在家上学权”产生、兴起的社会背景及其发展历程,梳理我国“在家上学权”规范现状,展现我国“在家上学权”实践现状。最后通过对“在家上学权”存在的法律问题思考,提出“在家上学权”行使原则,讨论对“在家上学权”的法律制度构建,以确保“在家上学权”能够在法律明确规范的前提下得以行使,保障公民受教育基本权利的实现。