2020年10月16日教育部发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,学校体育教学质量将全面提高,育人效果显著增强。疫情期间发布了《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》,各级各类学校纷纷依托互联网开启线上体育教学。本文以华南理工大学为例,运用文献资料法、访谈法和问卷法,调查分析公共体育课线上教学现状,分析面临主要困境,结合专家意见和相关理论,提出对应策略。有利于高校体育课面对突发事件由应急管理到常态化管理转变,为开展线上体育教学提供理论依据和实践经验。研究结论表明:（1）线上教学使某些高难度技术动作更易讲解,但教师线上教学经验不足,不能及时回复学生提问,师生缺乏课堂互动,网络教学能力有待提高。（2）大部分学生对线上学习持喜欢态度,但多数属于外部学习动机,经常做与课堂无关事情,注意力不够集中,自控自学能力较差。（3）教师中后期教学内容比教学初期更加完善,但受客观条件影响,以理论为主,实践以体能为主,技能为辅。（4）教学评价体系缺乏系统性,以提交作业和学生考勤为主,过程性考核较少。（5）受传统思想影响,学校领导和家长重视度不高,缺乏明确的线上运行责任制度,课堂监控实施效果较差。（6）居家隔离环境下,极少数学生出现运动受伤情况,主要受教师、学生和客观因素造成。提出以下建议:（1）提供创造各种机会,提高体育教师线上教学综合能力,合理安排线上教学内容,确定统一高效的线上交流平台。（2）加强体育宣传工作,消除学生消极学习态度,通过线上体育竞赛、亲子锻炼等方式吸引学生学习兴趣。（3）家长和学校积极配合,对教师“教”和学生“学”进行监督。（4）采用多种方法制定公平的评价标准,如明确技术部分和体能锻炼所占考核比重,进行过程性考核和返校后考核等。（5）学校建立线上风险监督机制,提高学生对运动安全重视程度,提升教师运动风险防范能力,教学平台融入高新技术,对不同学生制定练习方案,建立健康档案。