随着科技的不断发展,人工智能技术已成为国际各领域探讨的焦点。伴随着国家相关政策的相继颁发,将人工智能教育融入小学教学活动中推向一个新的高潮。相关研究表明运用STEAM理念指导小学人工智能校本课程的开发,对于在小学开展人工智能教学活动有着一定的指导作用。但当前小学阶段人工智能教育仍处在发展的初级阶段,如何将STEAM理念合理的运用在小学人工智能课程的开发中仍需进一步的探究。首先,本研究通过梳理国内外相关文献,对研究背景进行阐述、对STEAM人工智能课程的相关研究进行分析、选择校本课程的开发模式,进而确定研究主题。其次,本研究以课程开发的目标模式、建构主义理论、项目式教学理论为依据,提出人工智能校本课程的开发流程,包括需求分析、课程目标的设立、课程内容的选择、课程内容的组织、课程实施、课程评价以及课程的修订与改进七个阶段。采用问卷调查法分析烟台市S小学人工智能校本课程的开设、实施现状以及该校师生对人于工智能课程的需求情况,并以此设计开发人工智能校本课程的目标与内容框架。最后,基于调查研究反馈的结果,结合学生认知特点,依据人工智能校本课程的目标与内容框架设计四年级人工智能教学案例,包括教学目标、教学内容、教学资源、教学过程、实施策略以及评价方式,并将部分课程进行实施与评价。通过对教学实施效果的分析得知,师生对于基于STEAM开发的小学人工智能校本课程认可程度较高,学生在学习过程中收获丰硕、学生之间的合作意识有所提升、激发了学生对于人工智能的兴趣,总体而言本套人工智能校本课程实施效果较好。