研究目的:小学生相较于其他年龄阶段的学生来说,步入学校时间尚短,对家庭的依赖性很强,家庭教育对他们的影响力较大,因此针对于小学生这个年龄阶段进行分析。此次调查期望通过调查小学生家庭开展家庭体育活动的现状,分析影响小学生参与家庭体育的原因,提出相应的对策,进而引导小学生积极参与家庭体育,增进体质健康,增进家庭成员之间的感情,从而形成终身体育的习惯。研究对象:本文以南宁市天桃实验学校嘉和城校区四到六年级的小学生及其家庭作为调查对象。研究方法:本文主要运用了文献调查法、问卷调查法和数理统计法等方法对南宁市天桃实验学校四到六年级的小学生家庭体育状况进行研究,找出影响其参与家庭体育活动的原因,从而有针对性的提出建议。研究结果表明:（1）天桃实验学校嘉和城校区四到六年级的小学生家庭开展家庭体育活动较多,活动项目较为丰富,说明家长们对体育活动开展方面有了自己的认知。但是开展体育活动的时间不固定,频率较低,说明家庭体育活动虽逐步走入人们家庭,仍还有很大提升空间。（2）天桃实验学校嘉和城校区四到六年级的大多数小学生都喜爱体育运动。在他们参与体育活动的方式上,运动性活动较多,观赏性活动较少。由此可见,小学生对体育健康的认识程度还不完全,没有形成一个较为全面正确的体育健康价值观。（3）天桃实验学校嘉和城校区四到六年级小学生的家长们大部分在空闲时会进行体育锻炼,进行体育消费,支持孩子参与体育活动,同时他们还希望社区可以多宣传体育知识、多组织家庭体育活动等。由此可见,大多数家长们已经认识到了体育活动对自身和孩子身心各方面的重要性,他们在态度上对孩子参与体育活动表示支持,并且以身作则,积极引导。（4）家庭开展体育活动的开展在家庭结构类型、家庭体育消费、家长的体育经历、空闲时间进行体育锻炼的频率、对体育运动的喜爱程度、对孩子参与课外体育活动的态度上均有非常显著性差异（P<0.01）,而在家长职业、家长最高学历、家庭经济条件上不存在显著的差异性（P>0.05）。（5）制约小学生家庭体育活动开展的原因较多:在家庭因素方面,“家庭成员的体育习惯”和“体育氛围”占主导,其次为家庭成员的和谐状况;在学校因素方面,“学校的教育方针”占主导,其次为“体育设施”和“同学间的影响”;在社会因素方面,“社区体育设施不足”占主导;在自身方面,“作业多,没时间”为主导因素。针对上述影响因素,本研究提出如下对策:（1）家庭方面:加强体育健康方面的认知,培养家庭成员的终身体育意识。激发孩子兴趣,增强体质训练。保证亲子时间,增强家庭成员之间感情。（2）学校方面:积极落实国家政策,最大程度的为学生的健康提供保障。课间设置发挥本民族特色,使民族传统文化得以发扬。加强教师教育培训,定期完善学校体育设施。促进校内校外联系,完善家校沟通。（3）社会方面:加大体育活动的宣传力度,为体育活动开展营造好的环境。完善社区体育设施,提高安全性能。加强家庭-社区的融合,开展社区运动。发动体育志愿者,参与社区专业指导。（4）自身方面:加强体育知识方面的学习,挖掘自己喜爱的体育运动,培养体育爱好。学会制定计划和目标,养成自律的好习惯。劳逸结合,科学的进行锻炼。