写作作为四大语言技能之一,一直在英语教学中占据着重要地位。但是目前大多数中学生害怕写作,对写作态度不够积极主动也缺乏自主学习能力,而且写出来的作文中也存在大量的中式英语表达和一些语法错误,这些问题一直导致学生的英语写作成绩不太理想。近年来,一些学者研究发现词块知识与写作能力之间有着十分密切的联系。在语言的“输入”与“输出”间架起了“词块”这座桥梁,这样不仅可以减轻学生记忆词汇和语法的负担,同时也可以缓解学生在写作过程中即时生成句子的压力。本论文基于词块教学法理论和信息加工理论,来探究词块教学法对于初中英语写作的影响,主要回答以下两个问题:(1)将词块教学法应用于初中英语写作教学中是否能提高学生的写作成绩?(2)将词块教学法应用于初中英语写作教学中是否能改善学生的写作态度和自主学习能力?本研究选择兰州市某中学初二年级两个平行班学生作为研究对象,随机选择其中一个班为控制班,教师采用过程教学法,另外一个班为实验班,教师将应用词块教学法。作者采用定性、定量的研究方法,运用前测后测成绩来验证词块教学法能否改善学生的英语写作成绩,通过问卷调查和访谈来探究学生对于写作的态度和其自主学习能力。研究结果表明:在初中英语写作教学中应用词块教学法可以有效提高学生的写作成绩,也能改善学生对于写作的态度以及自主学习能力。但由于研究周期较短,受试样本较小,故本研究存在着一定的不足之处,还有待于进一步的改善。本次研究得出的启示是,教师在写作教学中应该更加注重培养学生的词块意识,也可以试着将词块教学法应用于英语教学的其他方面。