记忆作为一种基本的心理过程,是我们学习、工作、生活的基本技能。记忆是有技巧的、有规律的,利用记忆规律可以提高记忆效率,减轻记忆负担。一直以来研究者进行大量研究将Ebbinghaus遗忘曲线应用于各个学科的学习、教育中。而Ebbinghaus采用的无意义音节很容易遗忘,短时间内就需要进行大量的复习,给学习者带来疲劳感,因此学习效果并不好。Ballard采用诗歌材料得出与Ebbinghaus不相同的遗忘进程,发现记忆恢复现象,提示我们利用间隔效应进行学习。针对Ebbinghaus和Ballard研究结果差异,前人得出材料意义是影响记忆恢复现象出现的原因之一。而Ballard采用的诗歌材料除材料意义之外,还具备无意义音节不具备的内部语法规则。婴儿习得母语语法是最初通过听周围的大人讲话,虽然是没有意义的,不能说出准确的语法规则但能连词成句表达自己所见所想,很少犯语法错误。Reber采用人工语法范式得出我们可以内隐习得语法材料的规则,并且习得规则具有迁移性,对之后的学习产生更好的学习效果。那么语法规则是否是造成Ebbinghaus和Ballard研究结果差异的原因之一呢?其次两实验都采用被试内设计,被试存在提取间隔练习效应,采用被试间设计可以验证记忆恢复现象是大脑自动化加工还是练习效应产生的。语种熟悉度对语法的习得产生重要的影响。本研究选用相对陌生的语种材料可以更好的模拟新语法习得过程,并设置相对高熟悉度的英语字母和相对陌生低熟悉度韩语字,探讨语种熟悉度会在语法学习遗忘时间进程中起什么样的作用。研究一:2×5被试间设计。因素一是根据材料的规则性,分为规则和无规则;因素二是时间间隔,分为0时、1时、8时、24时、48时。英文字母为材料,规则材料采用经过修改后的限定状态人工语法生成规则字符串,无规则材料采用随机生成的字符串,探究高熟悉度材料下,规则材料与无规则材料听觉再认的时间进程。研究二使用低熟悉度韩语文字为材料,其余条件和研究一相同。结果发现:（1）材料规则性对听觉再认影响显著,规则材料击中率显著高于无规则材料,无规则材料正确拒斥率显著高于规则材料。（2）规则材料下,规则材料与无规则材料听觉再认的时间进程。统计分析方法则主要使用多因素方差分析。听觉再认时间进程曲线出现记忆恢复现象;无规则材料下,时间间隔主效应不显著。（3）高、低熟悉度条件下,规则材料都有记忆恢复现象,高熟悉度材料记忆恢复现象比低熟悉度出现的时间更早。