自教育部颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》以来,培育学生的核心素养成为我国课程改革的一种趋势,核心素养教育对传统教育、教学理念和方法带来严峻的挑战。核心素养视域下的思想政治课教学是以开放的形式关注学生与知识尤其是知识背后的价值、意义之间的对话,让学生在挖掘知识背后价值与意义的过程中层层递进地培养其政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等学科核心素养的教学创新活动。其具备有利于学生知识的自主构建、科学思维的养成以及情感教育落实等功能,但是目前思想政治课深度教学的实践还存在一些问题需要进行改进和完善。目前的思想政治课教学中由于教师深度教学理念把握不清、教师应试教育思维根深蒂固、教师无心于深度教学的态度等局限,教师的思想政治课核心素养的问题设计能力、思想政治课核心素养的教学实施能力、思想政治课核心素养的教学反思能力有待提升,学生习惯于被动接受知识、涂鸦式学习、“图片阅读”等学习方法,其学习方法滞后无法适应深度教学,评价体系不健全挫伤了教师积极性等原因导致深度教学的实践受到阻碍,不利于学生核心素养的培育。比如思想政治课中因为教学过程中知识灌输现象严重而阻碍了学生政治认同素养的培育;因为教学过程中设置的问题缺乏高阶思维导致科学精神的培育效果不佳;因为教学中情境设置远离学生的法治生活经验而限制了学生法治意识素养的培育;因为实践教学有待强化增加了培育学生公共参与素养的难度等,严重制约了思想政治课效能的发挥。通过引导教师关注教育前沿动态汲取现代教育理念、践行现代教学方法倒逼深度教学意识、恪守知识与价值统一的思政教学观念以树立科学深度教学意识;通过促进教师掌握价值性高阶问题设计技巧、习得深度教学实施艺术、重视教学反思促进思想政治教师专业化成长等方法以锻炼其深度教学能力;通过改变被动学习以培育学生自主学习、更新涂鸦式学习深化学生探究能力、创新识记学习以养成学生实践习惯来促进学生深度学习方法与能力的提升;通过推进坚持结果与过程性评价相结合、丰富深度教学评价的评价主体、坚守定量与定性评价相统一来优化评价体系以提高教师深度教学的积极性等,是促进思想政治课深度教学的实施,培育学生的学科核心素养,进而实现学生核心素养提升的可靠思路。