听力理解在英语教学和考试中一直占有举足轻重的地位。随着大学英语课程的改革，听力的重要性更加毋庸置疑。在大学英语教学中，培养与提高大学生的听力是大学英语教师义不容辞的责任。然而，现阶段我国高校的大学英语听力教学并不理想，还有很多需要改进的地方。为解决这一问题，笔者认为提高学生的听力并培养他们的语用能力是很有必要的。为了提高大学生的语用能力，大学英语教师首先需要向学生传授语用学知识。语用学是研究语境意义的学科，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。语用学在英语教学中一直都起着十分重要的作用。塞尔的间接言语行为理论是语用学中十分重要的理论，它主要研究话语的言外之力现象。在日常交际中为了达到更好的交际效果，人们经常委婉地表达他们的意图。说话者的真实意图和话语的字面意义往往不同。在理解了字面意义之后，听者需要根据交际语境推断出讲话者的真实意图。这就是间接言语行为理论和大学英语听力教学的结合点。为了弄清间接语言的真实意图，在大学英语听力课堂中教授一些语用知识是必不可少的。本文通过实证研究，试图验证把间接言语行为理论应用于大学英语听力教学的可行性。笔者也尝试找出一种实用且有效的方法来教授听力，并培养学生的听力策略和技巧，让学生能够推断出话语中的言外之意。本文致力于找出一种方法来加强非英语专业大学生的听力技巧进而提高大学生的英语运用的综合技能。本文首先从分析听力理解入手，描述了大学英语听力的现状。然后介绍了塞尔的间接言语行为理论的基础知识以及其它相关的理论，如利奇的礼貌原则和推理理论。考虑到把间接言语行为理论应用到大学英语听力中能带来诸多益处，笔者进行了一项实证研究。基于研究笔者发现把间接言语行为理论应用到大学英语听力是可行的。最后笔者提出一了些针对听力教学的启示和学生如何提高听力的建议本文力图改善听力教学，并帮助学生在听力理解上取得进步，希望对今后的研究能够有所启示。