党的十九届五中全会明确了“建设高质量教育体系”的教育发展任务,展现了教育强国、人才强国的宏伟目标。当下我国处在全民抗疫的特殊时期。突如其来的疫情,给大学生的学习和生活带来了深刻的影响。一方面,对大学生的思想产生了巨大冲击;另一方面,对大学生的素质和能力也带来了多种挑战。这种变化,对我国高等教育提出了更高的要求。在社会主义现代化征程中,作为新时代大学生,除了要具备专业的技能素质、过硬的综合能力,还必须具有优良的韧性水平。近年来,高校屡屡爆出大学生自杀或他杀事件,这反映出大学生对生命的不正确认识,以及当前大学生的韧性水平不高的现象。由于认知误区,导致大学生出现浪费生命、伤害生命的生命困境。新时代人才培养是推进我国高等教育内涵式发展的根本途径。面对新的历史使命,除了继续重视传统的人才培养要素,还必须重视作为学习主体的学生的韧性教育。本研究从大学生群体中存在的韧性问题出发,借鉴国内外丰富研究成果,基于社会生态系统理论的研究,从个体系统中析出知识、综合能力和价值观作为量化因素,从家庭系统中析出家庭支持、家庭期望和家庭关系作为量化因素,从社会系统中析出朋辈支持、教师关怀和重要他人支持为量化因素,综合以上九个因素构建模型,采集徐州四所高校在校大学生的样本数据。采用SPSS 25对问卷数据进行分析,梳理出影响大学生韧性的重要因素。通过AMOS软件建立结构方程模型,分析大学生韧性的影响因素的重要程度。通过构建大学生韧性的生态系统,探索引导大学生增强生命韧性的实践途径。进一步研究发现,徐州四所高校大学生的韧性得分处于中等偏上水平。其中,大学生在自强性维度得分＞坚韧性维度得分＞乐观性维度得分。大学生韧性水平在性别、是否担任学生干部、是否独生子女、家庭所在地方面存在显著性差异（p＜0.05）。从因素研究模型非标准化、标准化路径系数及显著性检验结果来看,具有统计学意义,潜在变量中知识、综合能力、价值观、家庭期望、家庭支持、家庭关系、朋辈支持、教师关怀和重要他人支持对个体韧性水平有显著影响（p＜0.05）。据此,在大学生韧性现状和影响因素实证分析的基础上,本研究从学生个人系统、家庭系统、社会系统的社会生态系统的视角,围绕大学生韧性强化提升从政府、高校、家庭和个人层面对大学生韧性的提升与培养提出策略。希望能帮助教育工作者更好地指导大学生增强韧性,更加积极地面对人生。该论文有图9幅,表20个,参考文献99篇。