搭配能力已成为语言能力的重要组成部分。搭配知识欠缺直接影响到语言表达的流利度和准确性。搭配在语言教学中越来越受到重视,但由于其数量大,且多数缺乏理据性,不容易被中国英语学习者习得。因此有必要对中国英语学习者的搭配使用情况进行研究。另外,高频动词虽然出现频率高,但用法复杂,中国英语学习者在其使用中也存在很大问题。鉴于此,基于语误分析的视角,本论文研究中国高中生英语作文中高频动词TAKE的搭配使用情况,旨在为高中生高频动词和搭配的教学提供建议。本研究借助中国学生万篇英语作文语料库(TECCL),利用Antconc软件检索出中国高中生作文中所有含有TAKE的使用案例,找出TAKE的相关搭配。首先,基于朗文当代英语辞典(LDOCE),对学生作文中高频动词TAKE的主要用法进行识别和分析;然后通过参照牛津英语搭配词典(OCD)和美国当代英语语料库(COCA)核查相关搭配使用的准确性。研究发现高中生作文中高频动词TAKE的非词汇化用法使用最为频繁,同时错误率最高;高频动词TAKE的搭配错误分为以下六类:(1)动词误用,即用高频动词替代具体动词或相关词组,以及混淆使用高频动词;(2)名词与名词词组误用,主要体现在近义词、数和名词前修饰词的误用;(3)短语动词与动词词组误用,即与宾语搭配不当;(4)介词误用;(5)限定词误用;(6)结构误用,即错误使用目标动词的相关句型。其中,动词误用所占搭配错误的比重最大。总体来说,无论从词汇层面还是语法层面来讲,我国高中英语学习者对高频动词TAKE的搭配知识掌握不足。通过对其分析,作者认为造成这些搭配错误的可能原因有语际干扰,语内干扰以及高频动词搭配教学过程中存在的不足。其中,语内干扰诱发的搭配错误所占的比例相对更高。基于以上发现,作者对高中生高频动词和搭配的教学提出以下建议:首先,重视高频动词。高频动词的非词汇化用法,应受到师生足够重视。高频动词最好在搭配中习得。教师可借助隐喻知识帮助学生识记高频动词多义项之间关系,以及短语动词的各种用法。其次,提高搭配意识。搭配错误的出现很大程度上是由于语言学习者忽略搭配在语言学习中的重要性。教师可以通过引导学生注意学习材料中可能忽略的搭配以及作文中出现的错误搭配,并在课外积累搭配。第三,注重搭配教学。教师可借助本族语语料库在真实语境中展现特定语言项目的搭配知识,如搭配词,搭配模式,语义韵等;通过加强课内外搭配练习增加学生搭配输出;重视英汉对比以减少母语负迁移对学生搭配产出的影响。