教师和学生作为学校中最为重要的两个社会角色,二者之间的关系处于何种状态,直接关系到教育教学的成败,影响着学校功能的发挥。众所周知,师生间的互动关系既有和谐、一致的一面,也有存在着分歧、冲突的一面。目前已有的关于师生冲突的研究大多着重分析其负面影响,很少关注其积极意义。其实冲突作为一种必然的社会现象,有利有弊,需用一分为二的观点加以分析。　　 本研究扬州市G中学为案例,试图通过课堂观察、问卷调查、访谈等方法,对师生课堂冲突现象进行探讨,了解当前初中课堂师生冲突的表现,引发原因,实际影响等情况,并在此基础上,提出相应的管理对策,从而能使教育工作者和学生以正确的态度对待师生冲突,改变对师生冲突的偏见,有效的控制并减少师生间激烈的对抗性冲突,正确认识师生冲突的积极意义,适当激发师生间有积极的、建设性意义的冲突。　　 本研究可以分为以下几个部分:　　 第一部分主要阐明选题背景及其意义、研究设计以及师生冲突的相关概念。　　 第二部分是关于师生冲突的理论探讨,主要通过文献梳理揭示国内外学者对师生冲突的理论研究现状,着重从师生冲突的类型、影响、原因和管理对策几方面来展开。　　 第三部分转向师生课堂冲突的现状调查。首先介绍了调查方案的设计,然后介绍调查结论。调查结论主要包括:师生课堂冲突的现状、师生课堂冲突原因的初步分析、课堂冲突的消极影响和正向功能。　　 第四部分是对师生课堂冲突现象产生根源的探析,主要从师生方面、学校管理方面、社会方面等几个角度去分析产生师生课堂冲突的根源。　　 第五部分主要关于师生课堂冲突的管理对策。主要包括转换教师角色,树立正确的教育观;提升学生素质,端正学生的学习态度;实施人性化管理,建设和谐校园;家校合力,形成教育合力。