改革开放以来,中国在和平发展的道路上持续前进。在这一进程中,中国吸纳融合了诸多有益于自身发展的外来文化思潮及先进科技成果,为中国综合国力的提升积累了丰富的物质和精神资源。而在此过程中我们仍需谨慎对待文化教育问题,互联网的全民普及在某种程度上也使得我国青少年们的价值观受外来文化思潮冲击,对家乡、国家的认同感与自豪感存在欠缺。这就要求我们从保护文化安全的思维出发,强化正面的思想教育工作,在学校日常教学中厚植爱国主义情怀,引导学生树立正确的社会主义核心价值观。而为有效实现立德树人这一教学目标,就有必要将当地红色文化融入具有人文性的基础学科当中。盐城红色文化承载着革命时期艰辛奋斗的历史,记录了战争胜利的宝贵经验和光辉理论,背后蕴含着的是不怕牺牲、甘于奉献的“铁军精神”与爱国主义情怀,是当地红色教育的活教材。基于此背景下,本文以江苏省盐城市某初级中学为个案着力于研究盐城红色文化美术校本课程的构建与实施,旨在此过程中解决学生与盐城红色文化存在“距离感”及尚未形成完整的盐城红色文化教育体系等问题,贯彻落实教育要厚植爱国主义情怀的教学要求,潜移默化地培养学生爱国爱乡的精神气质。在研究伊始,通过文献研究法分析总结了盐城红色文化资源的归类与时代价值,为后续将盐城红色文化资源转化为有效美术教学资源夯实基础。其次通过调查研究法对盐城市某初级中学的师生进行问卷调查及访谈,准确把握了该校美术校本课程中盐城红色文化资源的开发现状,以调查数据及访谈结果为依托凝练出该课程开发难点并初步提出解决对策。在此之后着力于研究本次课程开发的模块建构与理念原则,依据学生需求及学校办学特色设计开发了一系列盐城红色文化美术校本课程,并付诸实践。最终以学生的课后问卷及课程评价表为数据佐证,进行课程反思与总结。基于以上研究,对盐城红色文化美术校本课程的有效实施途径及发展建议进行总结归纳。教师需提高自身专业素养,注重研究受教学生情况,兼顾学生认知差异性,采用体验式教学模式,着力于将精神文化资源转化为有效教学资源。学校需构建完善评价体系,建立红色课程资源管理数据库,编制《红色文化课程资源登记表》。