教研组是教师集体从事教学研究的组织,是落实教育教学计划的保障,同时也是促进教师专业发展的重要组织。在建设高素质专业化创新型教师队伍的过程中,教研组功不可没。教研组被认为是我国师生在国际测试中取得优异成绩的重要原因。但是已有研究大多只呈现了教研组的积极作用,并且以非参与式研究为主,缺乏对教研组文化氛围的真实感悟。因此,研究者决定深入到教研组中,揭开教研组的全貌。本研究的核心问题为:教研组如何影响教师专业发展?此问题同时蕴含着对以下子问题的研究:教研组中的哪些重要他人对教师专业发展产生影响?教研组以怎样的路径对教师专业发展产生影响?教研组对教师专业发展产生了怎样的影响效果?如何更好地发挥教研组作用,促进教师专业发展?本研究选取了语文教研实力雄厚的上海市Y小学语文教研组作为研究对象。研究者运用了访谈法、观察法和文本分析法三种研究方法,开展了为期三个月的参与式观察,共整理出约十五万字的访谈文本和两万字的观察记录。基于专业学习社群理论、重要他人理论和教师专业发展的三个方面,形成本研究的分析框架。通过对访谈资料、观察记录和其他文本资料的编码分析,发现教研组中影响教师专业发展的重要他人主要包括教研组长、备课组长和带教导师。集体备课、听评课和混合式课程是影响教师教学的重要路径;校级课题、团队课题和个人课题是影响教师科研的重要路径;日常交流、听课观察和师徒带教是影响教师课堂管理的重要路径;和谐、安逸和压抑的组织氛围是影响教师工作态度的重要路径。通过多种路径,教研组对教师的专业知识、专业技能和专业态度产生影响。围绕研究问题,主要得出以下结论:在影响主体方面,重要他人对教研组教师的专业引领有限,教研组呈现出培养精英的趋势,教师在教研组中所享有的专业发展机会存在不公。传统的一对一师徒带教制度滞后新手教师专业发展。离身模仿学习导致教师群体同质化,阻碍教师个性表达。在影响路径方面,教研组影响教师专业发展的路径形式多样,多种活动致使教师负担日益加重。教研组活动常常只是片段式地添加于教师的日常工作,缺乏连续性。教研组在开展各项活动后,缺少后续追踪改进,专业发展资源难以在教学实践中深化。在影响效果方面,教研组对教师的专业知识影响不足,教师知识亟待更新。教研组注重教师专业技能,教师们通过模仿运用使得专业技能快速提升。教师的专业态度受其内在需求和教研组氛围的双重影响。针对以上研究结论,提出如下建议:在制度层面,要明确重要他人的选拔任用制度,切实发挥重要他人的专业引领价值;出台教师薪酬激励制度,激活教师发展动力。在教研组层面,要开展真实有效的课程研讨,提升教师教学能力;勠力深入透彻的课题研究,培养教师科研兴趣;组织观摩多样的课堂管理,丰富教师管理经验。在重要他人层面,用师徒群代替单一师徒带教,让优质教师“进场”;密切重要他人和教研组教师的沟通,打破教师孤岛状态。