随着学前教育深化改革的进一步推进,幼儿园教师队伍建设成为学前教育事业发展的重要任务,建设一支具有良好专业素质与能力、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革与发展的根本大计。然而城市化进程的加快,生存与工作压力的双重挑战及多种因素的影响使得我国城市幼儿园教师的流动意愿不断升高,严重影响着幼儿园教师队伍建设的稳定性。为探究上海市幼儿园教师流动意愿的现状和影响因素,提出有助于促进教师留任并获得职业幸福感的支持性建议,本研究基于ERG理论和感受组织支持理论,采用问卷法和访谈法,对上海市367位幼儿园教师流动意愿的现状及影响因素进行了调查。通过单因素方差分析分析、潜在剖面分析、多元回归分析、中介效应分析,以及对7名幼儿园园长和7名教师的访谈结果的分析,研究表明:总体来看,目前上海市幼儿园教师的流动意愿较低,但在园所性质、学历、专业、教龄、年龄、工作时长、性别、婚育情况等人口学因素上存在显著差异;工作满意度、职业认同感、组织支持感均对幼儿园教师的流动意愿产生显著负向影响,工作满意度在职业认同感、组织支持感对流动意愿的影响中起到部分中介作用;法律和政策对幼儿园教师基本权益保障的缺失,对幼儿园教师较低的社会评价和社会认可度,以及教师个人与组织匹配度的差异等因素也会导致幼儿园教师产生流动意愿。为引导幼儿园教师良性流动,保障幼儿园教师队伍建设的稳定性和优良性,为幼儿园教师提供更多的职业支持,本研究提出以下对策和建议:首先,宏观层面上,政府需要加大财政支持,提高幼儿园教师的薪资待遇,统一建设幼儿园教师培训制度,减少幼儿园教师的额外工作;其次,中观层面上,社会媒体需要正向引导,营造尊师重教的社会氛围;高等院校需要加强对学前教育专业学生的培养,增强学生的职业认同感;各级各类幼儿园需要以人为本,为幼儿园教师的生存与专业发展提供更多帮助与支持,提升幼儿园教师的幸福感;再次,微观层面上,幼儿园教师自身要对自己的职业需求进行准确定位,做出适合自己的选择,同时要提升职业信念感和责任感,不断增强个人的专业素养和专业能力。