词汇是外语学习的基础及重要内容之一。词汇教学作为学生学习和掌握英语词汇的主要途径,其重要性不言而喻。教育部于2003年颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》对高中英语词汇教学提出了较高的要求,不仅词汇量的要求增大,而且要求学生学会运用词汇。但是随着英语高考改革的深入,对学生的词汇量要求又有所下降。这样一个变化并非说明词汇学习不再重要,相反,在这样有利的条件下,学生更应该强化词汇学习,为英语学习打好基础。本论文以作者所在学校北京密云二中英语词汇教与学的现状为背景,在分析这所学校词汇教与学中存在的问题后,研究在不同语境下复现目标词汇能否提高学生学习词汇、教师教授词汇的有效性。本文引论部分介绍了研究背景,研究动机和研究目的。在理论综述部分,文章首先定义了本研究中“语境”的定义,然后引用相关论述,概括了语境和复现词汇在词汇教与学中的重要性与必要性。设计部分,先就研究前的调查问卷进行分析和讨论,然后叙述了本研究的参与者、研究问题、研究对象、研究方法和步骤以及数据的收集等。研究结果部分,先回答研究前提出的问题：在不同语境下复现目标词汇能否提高学生学习词汇、教师教授词汇的有效性。答案是肯定的。然后,作者对本次研究做出了评价,并描述了作为研究者的研究感受。文章的结论部分概括了本文的主要发现,总结了本研究对相关学校和教师教学的启示,同时总结了本研究的局限性,也对以后的类似研究提出一些建议。通过本次调查研究,作者发现通过在不同语境中复现目标词汇来帮助学生确实有效,但是设计不同语境需要教师在备课中进行,工作量之大,必须要求多名教师一起合作。