合作学习是一种有效的语言学习策略,它已广泛地应用到英语语言教学与学习之中,特别是在中学英语课堂教学中取得一定的成效。合作学习被引入课堂,改变英语教学多年传统的教学模式,给课堂注入新的活力,但由于对合作学习的认识、组织、操作不当,使得合作学习表面化、形式化,而未达到预期的效果,且存在着一些低效现象。通过对这些现象进行分析,笔者认为要想获得良好的小组合作学习效果,除了科学组建合作学习小组、明确“小组合作学习”的目标和责任分工、培养小组成员团队意识和合作技能等有效策略外,更重要的是建立合理长效的“小组合作学习”评价机制。合理的评价机制是提高小组合作学习效果的重要途径。在理论研究的基础上,我们选取苏州市两所中学的高一、高二年级四个班级学生作为研究对象进行问卷调查,开展了中学英语合作学习的研究工作。初步创设了中学英语合作学习与学习评价的基本模式,并在中学英语教学中进行了实践和检验。运用档案袋评价方法、小组成果共享评价法、合作测试评价法与常规笔试测验法相结合的学习评价方法能提高学习兴趣和促进合作学习。