【摘 要】
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函数是初中数学课程的核心内容之一,函数教学也是初中数学教学的重难点。怎么使教师通过教学让学生超越以单一思维、机械学习为特征的浅层学习,帮助学习者进行动机转化、建构和整合、思考与反思,进而实现达到深度学习的层次,这是对数学教学发展的呼应、也是培养学习者核心素养和深入教学改革的必经之路。基于以上背景,本文通过对初三学生的函数内容学习现状进行了调查,分析调查结果发现初三学生函数学习存在学习动机以外在动机
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函数是初中数学课程的核心内容之一,函数教学也是初中数学教学的重难点。怎么使教师通过教学让学生超越以单一思维、机械学习为特征的浅层学习,帮助学习者进行动机转化、建构和整合、思考与反思,进而实现达到深度学习的层次,这是对数学教学发展的呼应、也是培养学习者核心素养和深入教学改革的必经之路。基于以上背景,本文通过对初三学生的函数内容学习现状进行了调查,分析调查结果发现初三学生函数学习存在学习动机以外在动机为主、整合信息水平低下、高阶思维较欠缺等问题。结合对该年级一线教师的访谈,发现:学习的评价方式、教师的综合教学能力等因素在一定程度上会影响学生进行深度学习。根据以上研究结论,本文提出以下几点促进深度学习的教学策略:创设现实问题情境,传达知识的原理;设置良性的问题链,提高内在学习动机;提倡交互式学习,丰富知识获取方式;采用多元性评价,促进学习的持续性。本文还构建了促进初中函数深度学习的教学流程,分别是:前期:分析与确定、营造氛围,引入新知、中期:获得与应用、后期:评价与反思四个阶段,并且将每个阶段分别从几个方面进行阐述与解释,本研究后期针对初中函数中二元二次函数的图像与性质这部分内容进行教学设计。
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