核心素养理论的提出与发展,推动了中国教育的改革和发展。从研究和实践进展来看,师范院校对于教师课程领导力的重视还不够。本研究试图通过对相关文献的梳理,在核心素养以及课程领导力思想剖析的基础上,依据校本管理理论、多元智能理论以及课程领导理论,选择一所地方师范学院为具体的研究对象,探讨当前核心素养视域下教师课程领导力现状以及存在的主要问题,并提出相应的对策建议。调查发现,在核心素养视域下,我国高等师范院校教师的课程领导力存在若干问题和差距。主要包括:教师课程价值判断力不足、教师课程设计抉择力不佳、教师课程开发整合力不强、教师课程实施推动力不大、教师课程评价反思力不深。究其原因,主要体现在:制度层面、文化层面以及教师层面。本研究针对调研、访谈等发现的问题,提出师范院校教师课程领导力提升的路径。主要包括:推进核心素养向学科素养转化;增强教师素质,培育学生核心素养;多主体共同参与构建教师课程领导力支持系统;实施学生教师课程三方综合评价助推核心素养培育等四个方面,以此对提升师范院校教师课程领导有所裨益。