国家《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)明确指出：高职英语教育以培养学生实际运用语言的能力为目标(教高司[2000])。目前,我国高职学生英语语言运用能力较弱,特别是口语表达能力亟待提高。值日报告是一种在培养和提高英语口语表达能力中被广泛运用的方法,但作者实践中发现效果并不理想。为了提高高职学生英语口语表达能力,本文采用行动研究的方法,探讨值日报告的持续推行能否提高学生的英语口语表达能力。本文作者对湖南省交通职业技术学院机电系09级22班大一50名学生进行了为期17周的教学行动研究,旨在解决推行值日报告过程中出现的三个问题：1)高职英语教学中是否有必要继续推行值日报告活动?2)引起值日报告效果不佳的原因是什么?3)值日报告活动的推行是否能提高高职学生的英语口语表达能力?本研究根据Krashen的可理解性输入和Swain的输出理论对学生进行了为期15周的指导和训练。该行动研究分八个步骤进行：1)发现问题2)提出假设3)初步调查4)重新确认问题5)制定并实施行动研究6)调整计划7)研究结果8)行动研究反思。在研究前、后分别在学生中进行了问卷调查；分别进行了口语预测和后测；分别对学生进行了研究中、后的访谈；研究过程中教师坚持写日志,并要求学生每次课后写日志。作者采用社科统计软件包SPSS(13.0)对问卷调查、口语测试的结果进行了定量分析。同时,对访谈、课堂观察和抽查日志所获得的数据和信息,进行了定性分析。本研究结果表明：经过这次行动研究,作者解决了“值日报告效果不佳”的课堂教学问题。同时,通过对本研究过程的反思,作者体会到行动研究是英语教师解决困惑,提高教学能力和促进教师自身专业发展的好方法,并对以后英语教学提出了几点建议。