词汇是语言系统的组成成分,是听、说、读、写、译等语言活动的基础,在整个语言学习当中起着非常重要的作用。《普通高中英语课程标准》(2003)对词汇的掌握提出了较高要求,并指出了高中阶段英语教学要重点培养学生的三种能力:通过英语获取并处理信息的能力,英语思维能力和通过英语进行人际交流的能力。而这三个能力能够得到提升的基础,是学生拥有足够的英语词汇量。可见,在课程标准的要求下,词汇教学将贯穿高中英语教学的整个环节。但是,词汇却是目前高中学生英语学习的难点。所以,积极研究提升策略以提高英语词汇教学是目前高中英语教学的重点之一,也是缓解学生两极分化的重要方法。本论文以笔者所在的平顶山市鲁山县第一高级中学的师生作为研究对象,采用问卷调查、访谈和测试等研究方法针对以下问题进行了研究:(1)高中英语词汇教学现状是什么?(2)针对高中英语词汇教学现状有何提升策略?研究发现:(1)就高中英语词汇教学现状而言,通过调查发现,当前超过一半高中英语教师对词汇教学不重视,并且教学方法都比较机械单一。学生方面,大部分高中生盲目追求词汇量而忽视对词汇的理解。(2)针对目前高中英语词汇教学现状,本研究认为,将词块教学法和语境教学法融入高中英语词汇教学,不仅能够增强高中生学习英语词汇的积极性,还能明显提升高中生的词汇学习效率。同时,教师的教学效果也有了较大改善。本论文共分五章,第一章为引言部分,主要介绍了本研究的研究背景、目的和意义。第二章为文献综述,分别阐述了国内外关于词汇教学的研究状况、词汇教学的内容以及词块理论框架和语境理论框架。第三章为研究设计,阐述本研究的研究问题、研究对象,研究方法以及研究过程。第四章为结果与分析,本部分主要就两次问卷调查的结果进行数据整理,并就数据结果进行分析总结,然后对两次考核成绩进行对照分析得出对照组和实验组学生的学习情况,最后通过访谈的方式验证实验得出的结果。第五章为结论,包括研究发现、研究启示、本研究的局限性以及对未来研究的展望。