秘鲁阿雷基帕母语为西班牙语,西班牙语属印欧语系罗曼语族,为无声调语言。因此汉语的声调系统自然就成为秘鲁学生习得汉语的重难点。本文以13位汉语水平为初级的阿雷基帕孔院学生为研究对象,以对比分析理论和第二语言习得理论对比分析理论为基础,借助声学实验软件Praat汉化修改版（2020版,基于英文版6.1.09修改、汉化）,获得所有基频数据和其他声学数据以考察秘鲁汉语初级水平学生汉语普通话单、双字调的习得情况,并以此为根据提出可行的教学对策。本文引入部分简单陈述了选题背景、目的,并简述该课题的研究现状和趋势,说明研究对象情况、实验过程和数据处理方法。声学实验则在听辨实验法的基础上,结合汉语普通话的单、双字调声调格局,从调值、调型、调域和调长四个方面来考察秘鲁汉语初级水平学生汉语普通话双字调的习得情况,总结出偏误情况。秘鲁汉语初级水平学生主要存在以下问题:（1）不同声调组合普遍存在音高与标准普通话相比过低、时长过短的情况;（2）男、女发音人都容易将阳平（升调）与上声（降升调）相混,主要突出表现在前字为阳平的声调组合和前字为上声的声调组合里;（3）声调曲线在T值图中分布区域较窄,音调感弱。发音人容易把去声发成类似重读。其中需重点说明,在听辨实验中,阳平多错发为阴平,两声调未能正确区分。而在初步成功区分、习得阳平调时,阳平多与上声相混,区别度不够大。主要表现为折点靠后,多发成“凹”调。最后则是根据发音人具体的偏误表现合理分析造成偏误的可能原因。分别是母语负迁移、目的语泛化、学习者自身因素和教师因素。并在此基础上提出建议,如使用语音软件,使用对比分析、抓住习得重难点,进行听辨和发音练习、合理使用教材,采取多种教学方式等。希望帮助秘鲁汉语学习者减少声调习得偏误。本文创新点主要有,目前学术界针对西班牙语学生习得汉语双字调的研究仅限于阿根廷、智利、秘鲁等国。其中暂无针对秘鲁国家针对汉语学习时间在6个月以内的西班牙语学生的研究,并对于双字调前后字相互影响这一会导致偏误的潜在因素及性别因素关注较少。本文基于此,针对汉语学习时长在半年内的秘鲁初级汉语学习者双字调发音情况进行研究,关注声调时长及前后调型的联系等因素。