本论文主要对美国、英国、台湾及新西兰这四个国家和地区的技术教育实施现况进行调查和比较,归纳国际技术教育的整体特征和趋势,继而反思我国技术教育的现状并进行初步的实践探索,所得到的一系列结论旨在为我国技术教育未来的发展与改革提供展望和建议。 论文共分为6个部分: 引言:介绍课题研究的背景和现状,指出本论文的意义所在。 第二部分:重点阐述了技术教育的基本理论。通过一系列有代表性的定义或理论的列举,阐明了“技术”、“技术素养”、“技术教育”的科学定义和内涵,并给出技术教育的目标、特征、实施途径、必要性以及与科学教育的关系。 第三部分:分别对美国、英国、台湾、新西兰这四个国家和地区的人文、经济和教育背景,技术教育的课程演进,以及技术教育实施概况这三方面进行调查并描述;重点阐述了这些国家和地区各自的技术教育课程的设计和内涵。 第四部分:以调查的结果为基础,就上述各国和地区的技术教育的国情背景、课程演进、课程定位、课程设计模式、课程内容架构以及课程成就目标这几个可比指标进行综合比较与分析,并归纳出国际技术教育的整体特征和趋势。 第五部分:对我国技术教育的现状进行反思,提出我国推展技术教育课程时可能遭遇的障碍,为我国技术教育未来发展趋势与改革提出展望和建议。本章最后还结合国际技术教育调查比较的结果,对我国实施技术教育的可能途径作了初步的实践尝试,这对上述所探讨的理论结果有了进一步的论证。 最后部分:对本论文重要的结论和观点进行总结。