思维导图是一种非线性的思维可视化工具,它可以从色彩,图画,代码等多个维度出发,自然地表达和呈现人们的放射性思维;不仅如此,它还能够帮助人们更好的理解,记忆和发展创造性思维能,因此被广泛应用于诸多领域。这一被证明是符合认知规律的助记工具起初在国外的教育领域颇受欢迎,近年来在国内中小学的课堂上也受到越来越多教师的青睐。在英语的学与教中,听说读写四项技能的培养一个也不能少,而阅读恰恰是这些基本技能中能确保有效输入的重要途径,阅读分享和相对应的产出又是检验对输入知识掌握了多少的有效方法。作为一种学习工具,思维导图可以给英语阅读学习带来益处,它可以显现阅读理解,使学习成果可视化,它能够帮助学习者形成自己的思维体系,有利于知识和方法技能的共建。因此,本研究以人教版高中英语阅读文本的常见体裁为切入点,在高中英语阅读教学中加入思维导图这一辅助工具,旨在研究思维导图视域下的高中英语阅读教学模式应用效果如何,是否能提升学生的阅读成绩。本研究的被试选取了新疆乌鲁木齐市第八中学高一年级两个平行班的100名学生,历时一学期。本研究主要采用问卷调查法、测试法和访谈法,主要以下三个方面探究:首先,深入分析思维导图在教育领域的应用研究现状,并且阐明相关概念及理论基础,分析高中英语阅读文本特点（以说明文和记叙文为主要切入点）探讨这一模式的可行性;其次,结合说明文,记叙文的文本特点,将基于思维导图的高中英语阅读教学模式具体化,为具体的教学实践提供参考;最后,运用对比实验,问卷及访谈的方法收集数据,并用SPSS统计软件对实验数据进行处理和分析,根据实验结果得出以下结论:1.乌鲁木齐市第八中学的高一学生目前的阅读现状是:对英语阅读课的兴趣度不高,学生的课堂参与度不高,学生运用合适的阅读技巧分析处理文本的能力较弱。2.思维导图视域下的高中英语阅读教学模式应用效果如下:学生对英语阅读的态度有所改变,学生的兴趣度及参与度都有所提升;对阅读文本的理解及整体把握也有所提升;运用阅读技巧处理文本的意识有所加强。3.应用思维导图辅助的英语阅读教学模式,有效提高了学生的阅读成绩。