语法教学在英语教育领域一直备受瞩目。受语言学及第二语言理论的影响，语言教学的发展曾经在两个极端问来回摇摆：语法教学曾一度得到过分重视，也曾一度遭到摈弃。在中国，传统的英语课堂中，教授语法知识曾经是教学的重点，且它的影响延续至今。人们认为：过分重视语法教学阻碍了学生英语语言能力的发展。自2005年起在全国范围内实施的《英语课程标准》主张以学生为本，强调学生在学习过程中的积极参与，这表明英语教学的重点应从传授语言知识转移到培养学生综合语言运用能力上来。在语法教学方面，它主张教授语言形式、意义与语境下的使用三方面的内容，从而让学生能够把语法规则应用到真实的语境中去。自从本次课程改革以来，国内涌现了许多关于语法教学方面的研究，但是鲜有人真正深入到课堂中去研究教师的常态教学。因此，本研究深入北京一所初中，对该校两名教师进行个案研究，通过课堂观察和访谈，详细调查这两名教师对语法教学的认识和实践在课程改革实施前后是否发生了变化以及其原因。研究结果表明：总体说来，这两名教师采用了教材所提倡的教学方法，这些教学方法在一定程度上反映了《英语课程标准》的理念。然而，她们的语法教学理念却几乎没有发生改变。影响这一事实的因素包括教科书，教师变量，学生变量以及考试。这些都反映出教育变革的复杂性。本研究结果对新课程标准下的教师培训评价体制改革等方面具有重要启示。此外，本研究还对今后该领域的研究提出了建议。