研究目的:随着社会的发展,学校体育的进步,教学观念的转变,教学改革应适应新时代学生的学习特点,更加尊重学生的自主性,更加强调动态的教学方法。体育教学方法是联系教师和学生之间技能传授的关键环节,它决定着体育课堂实施的效率和质量。然而传统体育教学方法虽有助于教师有效运用课堂时间,促进了学生乒乓球动作技术水平的提高,但教学过程中忽视了学生的主观感受,导致学生在学习过程中学习兴趣逐渐下降,无法充分调动其积极性。任务驱动教学法能够有效促进学生积极参与,提高其合作探讨和相互协作的能力,激发学生的内部动机,从而使学生掌握知识和技能,但应用在体育领域较少,在乒乓球教学中更是少之又少。因此本文旨在将任务驱动教学引入到乒乓球课程的教学中,探索其是否对初中乒乓球课程教学有积极影响,为今后乒乓球课堂的教学提供理论依据,并为任务驱动教学法在其他运动技能教学领域的运用提供借鉴。研究方法:本研究以上海市同济第二初级中学两个预备班的学生为实验对象,随机将两组学生分为实验组和对照组。实验组采用任务驱动教学法,对照组采用传统体育教学法。实验前对实验组、对照组学生身体形态、身体素质和1级乒乓球运动技能等基本信息进行汇总及录入整理,同时对两组的相关数据进行独立样本T检验,尽量避免或减少实验组与对照组之间的误差;实验中用不同的方法对两组学生进行为期17周的教学,严格按照所设计的教学流程与教学计划进行授课,合理安排练习时间及练习强度。确保两组学生所学内容与课时的同步;实验后将两组学生的身体素质、1～3级乒乓球运动技能测试数据和体育运动兴趣调查数据录入,并与实验前数据进行差异性分析。研究结论:（1）在初中乒乓球教学中,任务驱动教学和传统体育教学法对学生身体素质均有提高,且没有显著性差异。（2）在初中乒乓球教学中,任务驱动教学法和传统教学法都有助于提高学生的对学生乒乓球一级运动技能,且没有显著性差异。（3）任务驱动教学法和传统体育教学法对乒乓球二级和三级运动技能均有明显的提高,其中平击发球和反手推挡成绩不存在显著性差异,而在正手攻球和1/2正手两点攻球的成绩上任务驱动教学法要优于传统教学法。（4）相比传统体育教学法,任务驱动教学法更有利于激发学生体育学习兴趣,能减少乒乓球教学的枯燥感,促进学生养成终身体育意识。研究建议:（1）任务设计要合理。任务的设置是影响教学效果的关键因素,任务的设计需要知识与技能贯穿乒乓球教学中,对于学生要难度适中,既要给予学生一定的自主权,也不能让教师失去主导作用。（2）要正确对待传统体育教学法。在乒乓球运动技能方面,运用传统体育教学法的班级也能够达到达标标准的要求,并且在身体素质和乒乓球一级运动技能等和任务驱动教学没有存在显著性的差异,所以应该取其精华,帮助我们更好地提高教学质量。（3）在乒乓球教学过程要注重对学生的评价。任务驱动教学法强调学生的自主学习,在这个过程中,教师的及时评价和反馈便尤为重要,通过教师的评价让学生发现自己学习过成中的问题,及时进行修正,可以引导学生自主学习的方向,不至于偏航。（4）教师要及时根据课堂效果进行调整。任务驱动教学法对教师提出了更高的要求,这就要求教师要从教学要素的整体着眼,及时做出反思和调整,以利于学生更好的掌握教学内容。