耻感教育有深厚的历史内涵和丰富的现实背景,它是中国传统文化的不可缺少的元素，它更是我们社会发展和进步的底线和标准，关乎青少年的健康成长和祖国未来的发展。耻感教育的意蕴及其实现路径的研究有重要的理论意义和现实意义。从理论上来说，一方面对于耻感教育意蕴和实现路径的研究能够丰富耻感在教育学上的研究理论，另一方面，分析学生的耻感现状，并且对学生耻感缺失的原因进行了客观的分析并提出耻感教育的途径和对策，丰富了思想品德教育的理论体系。从实践上说，耻感能在个体意识和行为上起到引导和约束的作用，有助于促进个体人格的健全发展，促进社会养成、保持良好风气、和谐发展。青少年学生是祖国的未来，培育青少年学生正确的耻感是社会主义精神文明建设的重要内容，为此，必须加强耻感教育的意蕴及其实现路径研究。本研究从教育学、心理学、社会学、历史学等多学科的视角入手，综合运用了文献研究法、历史研究法、综合研究法、唯物史观研究方法等多种研究方法，聚焦耻感教育的意蕴及其实现路径。
　　耻感产生主要有心理机制和社会机制，其作用包括个体作用和社会作用。个体作用体现在耻感是人之所以为人的道德底线、是自律与他律的统一、是道德养成的关键步骤，社会作用体现在良风美俗和安邦治国两个方面。目前，青少年存在对耻感的认知不到位、对耻感不以为然、耻感产生不当等问题，其主要原因在于网络不良信息淡化着耻感、市场经济下逐利倾向削弱了耻感、制度法律不完善影响了耻感。为此，必须加强耻感教育。
　　耻感教育有激励功能、凝聚的功能、防患的功能。耻感教育的主要任务有唤醒耻感意识，丰富耻感认知；激发道德情感，强化耻感信念；磨练道德意志，强化耻感内化；践行道德实践，训练耻感行为。耻感教育的的路径有三个方面：吸收传统耻感文化的精华、汲取西方罪感文化的有益成分、完善社会主义荣辱观体系。
　　当然，对青少年学生开展耻感教育不是一蹴而就的事情，而是一个长期系统的工程，要集中各方面的力量，形成一股合力，要将家庭教育、学校教育、社会教育有机结合起来，充分发挥学校在耻感教育中的主渠道作用，发挥家庭在耻感教育中的重要作用，积极营造耻感教育的社会氛围，共同促进青少年学生的耻感教育，以求取得更大的实效。