在如今信息化快节奏的社会中,学生的生活被电子设备所充斥,当下的碎片化阅读盛行,语文教材成为了他们平时阅读时间最长的书籍,教材中的少年儿童形象自然而然成为了他们最熟悉的小伙伴,少年儿童形象越来越影响初中生的成长和价值选择,对语文教材中的少年儿童形象展开研究,不仅对于少年儿童正确认识自我、更好地发展具有重要意义,而且也有利于教师更好地对少年儿童形象进行实际教学。因此,本文试图在分析部编本教材中少年儿童形象的课文中少年儿童的不同类型的基础上,结合对教师在少年儿童形象的教学现状的调查研究,为教师进行少年儿童形象的教学提供策略性建议。本文首先对部编本语文教科书中有关少年儿童形象的课文进行宏观分析,主要从少年儿童作品选编的整体概况、少年儿童形象课文的主题归类、少年儿童形象课文的叙事视角三个方面进行分析,主要的发现有:选编少年儿童形象课文最多的是七年级、性别形象中男性少年儿童占大多数;我国少年儿童形象最多,以现当代作品为主;主题有爱、成长、自然、童趣主题;叙事视角可以分为成人视角和少年儿童视角。在此基础上进一步归纳了少年儿童形象的类型,分为变异形象、类型形象、性格形象、心态形象、道德形象,紧接着将少年儿童形象再次放到课文中感知,从独特的语言特点和价值观方面对少年儿童形象作分析。在此基础上,本研究选取了淄博市Z中学为调查对象,采用了课堂观察与课下访谈两种方式,了解教师如何对少年儿童形象进行教学,以及学生在学习少年儿童形象时的表现,发现教师主观忽视,课前备课较少花费时间;课上提前解读、学生自由发挥的空间较小;提问类型单一,不注重深入挖掘;学生课前期待学习,却被教师不重视打消了积极性;学生对辅导工具用书的依赖性较强,很少形成自己独立的思考。然后,本文针对少年儿童形象的特征和当前教学中存在的主要问题,就少年儿童形象的教学提出了五点教学策略:一、教师重视教学,提高鉴赏能力。二、适当补充作品,多角度分析形象。三、进行专题学习和微型阅读,灵活设置课程。四、对节选文章进行拓展,开展整本书阅读。五、设置相应的课文情景,让学生通过角色扮演体会少年儿童形象。