立德树人是思想政治课的根本任务,学科核心素养是对立德树人根本任务和要求的具体落实与体现。2017版高中思想政治课程标准中明确确立了思想政治学科的学科核心素养,即政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。科学精神作为其中的一个重要构成要素,能不能培育学生养成科学精神、如何培育学生养成科学精神,成为高中思政课教师的一项重要任务。因而,如何在教学过程中既讲清和学明相关知识,又能更有效地培育学生的科学精神,成为了一个值得重视和探究的理论与实践课题。论文以高中《生活与哲学》课程教学中学生的科学精神培育为研究对象,运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、个案研究法等对科学精神的基本内涵、培育的意义、培育内容、培育现状、未来进展等展开研究。研究认为,科学精神就是学生在认识世界和改造世界过程中表现出来的一种精神取向,高中思政学科核心素养中的科学精神就是要培养学生养成实事求是的科学方法、辩证思维的思想品质、科学评判的价值标准、实践创新的现实追求等方面的思维特质和能力,具有批判性、实践性、导向性、育人性等特征。它对启发学生养成问题意识、引导学生树立正确审美观、帮助学生形成科学三观(即世界观、人生观、价值观)等具有重要意义和价值。实践中,科学精神培育的成效和问题并存主要基于教师自身科学精神欠缺的约束、对培育科学精神的认识局限、传统教学模式的惯性约束、功利化教育的现实驱动等原因,导致从教学导入、教学新课、教学总结到教学评价的整个教学过程中科学精神培育的体现不足、渗透有限、提升乏力、展现不充分等。为此,需要从全面提高对培育科学精神的重视、提升教师自身专业素养、营造宽松的氛围、强化创新的教学实践和完善教学评价的考核方面加以改进,培育学生科学精神素养才不至于落空,也才能真正实现立德树人的根本任务。